Приложение к ООП НОО, ООП ООО, ООП СОО
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа № 13»
ПРИНЯТО
педагогическим советом
МБОУ СОШ № 13
протокол №____от_______________
УТВЕРЖДАЮ
И.о. директора МБОУ СОШ № 13
________________Н.Г. Пикина
приказ от
№_____________
РАБОЧАЯ
ПРОГРАММА ВОСПИТАНИЯ
(ПОДГОТОВЛЕНА НА ОСНОВЕ ФЕДЕРАЛЬНОЙ
ПРОГРАММЫ ВОСПИТАНИЯ)
2025 – 2026 УЧЕБНЫЙ ГОД
2025г.
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа воспитания МБОУ СОШ № 13 разработана:
на основе Федерального закона от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской
Федерации», с учётом Стратегии развития воспитания в Российской Федерации года
(Распоряжение Правительства Российской Федерации от 29.05.2015 № 996-р) и Плана
мероприятий по её реализации в 2021 — 2025 годах (Распоряжение Правительства Российской
Федерации от 12.11.2020 № 2945-р);
на основе Федерального закона от 04.09.2022г №371-ФЗ "О внесении изменений
в Федеральный закон "Об образовании в Российской Федерации"
стратегии национальной безопасности Российской Федерации, (Указ Президента
Российской Федерации от 02.07.2021 № 400);
приказ Минпросвещения Российской Федерации 18.05.2023 № 372 «Об утверждении
федеральной образовательной программы начального общего образования»;
приказ Минпросвещения Российской Федерации 18.05.2023 № 37 0 «Об утверждении
федеральной образовательной программы основного общего образования» (Зарегистрирован
13.07.2023 № 74229);
Приказ Минпросвещения Российской Федерации 18.05.2023 № 371 «Об утверждении
федеральной образовательной программы среднего общего образования»;
приказ Минпросвещения Российской Федерации № 874 от 30 сентября 2022 года «Об
утверждении порядка разработки и утверждения федеральных основных общеобразовательных
программ»;
приказ Минпросвещения Российской Федерации № 712 от 11 декабря 2020 г. «О внесении
изменений в некоторые федеральные государственные образовательные стандарты общего
образования по вопросам воспитания обучающихся»
Письма Министерства просвещения Российской Федерации от 18 июля 2022 года № АБ1951/06 «Об актуализации примерной рабочей программы воспитания», в соответствии с
примерной программой воспитания, одобренной решением федерального учебно-методического
объединения по общему образованию (протокол от 23.06.2022г. № 3/22).
Программа является методическим документом, определяющим комплекс основных
характеристик воспитательной работы, осуществляемой в школе, разрабатывается с учетом
государственной политики в области образования и воспитания.
Программа основывается на единстве и преемственности образовательного процесса на
уровнях начального общего, основного общего, среднего общего образования, соотносится с
примерными рабочими программами воспитания для организаций, реализующих образовательные
программы дошкольного, среднего профессионального образования.
Программа предназначена для планирования и организации системной воспитательной
деятельности с целью достижения обучающимися личностных результатов образования,
определённых ФГОС;
Разрабатывается и утверждается с участием коллегиальных органов управления школой
(в том числе советов обучающихся), советов родителей.
Реализуется в единстве урочной и внеурочной деятельности, осуществляемой совместно с
семьей и другими участниками образовательных отношений, социальными институтами
воспитания.
Предусматривает приобщение обучающихся к российским традиционным духовным
2
ценностям, включая культурные ценности своей этнической группы, правилам и нормам
поведения в российском обществе.
Предусматривает историческое просвещение, формирование российской культурной и
гражданской идентичности обучающихся.
В соответствии с ФГОС личностные результаты освоения программ общего образования
должны отражать готовность обучающихся руководствоваться системой позитивных ценностных
ориентаций и расширение опыта деятельности на её основе в процессе реализации основных
направлений воспитательной деятельности, в том числе в части: гражданского, патриотического,
духовно-нравственного,
эстетического,
физического,
трудового,
экологического,
познавательного воспитания.
Программа включает три раздела: целевой, содержательный, организационный.
При разработке или обновлении рабочей программы воспитания ее содержание, за
исключением целевого раздела, может изменяться в соответствии с особенностями
образовательной организации: организационно-правовой формой, контингентом обучающихся и
их родителей (законных представителей), направленностью образовательной программы, в том
числе предусматривающей углубленное изучение отдельных учебных предметов, учитывающей
этнокультурные интересы, особые образовательные потребности обучающихся.
Приложение — календарный план воспитательной работы.
3
Раздел I. Целевой
Содержание воспитания обучающихся в образовательной организации определяется
содержанием российских базовых (гражданских, национальных) норм и ценностей, которые
закреплены в Конституции Российской Федерации. Эти ценности и нормы определяют
инвариантное содержание воспитания обучающихся. Вариативный компонент содержания
воспитания обучающихся включает духовно-нравственные ценности культуры, традиционных
религий народов России.
Воспитательная деятельность в общеобразовательной организации планируется и
осуществляется в соответствии с приоритетами государственной политики в сфере воспитания.
Приоритетной задачей Российской Федерации в сфере воспитания детей является развитие
высоконравственной личности, разделяющей российские традиционные духовные ценности,
обладающей актуальными знаниями и умениями, способной реализовать свой потенциал в
условиях современного общества, готовой к мирному созиданию и защите Родины.
Участниками образовательных отношений в части воспитании являются педагогические и
другие работники школы, обучающиеся, их родители (законные представители), представители
иных организаций в соответствии с законодательством Российской Федерации, локальными
актами школы. Родители (законные представители) несовершеннолетних обучающихся имеют
преимущественное право на воспитание своих детей перед всеми другими лицами.
Нормативные ценностно-целевые основы воспитания обучающихся в школе определяются
содержанием российских гражданских (базовых, общенациональных) норм и ценностей, основные
из которых закреплены в Конституции Российской Федерации.
С учетом мировоззренческого, этнического, религиозного многообразия российского
общества ценностно-целевые основы воспитания обучающихся включают духовно-нравственные
ценности культуры народов России, традиционных религий народов России в качестве
вариативного компонента содержания воспитания, реализуемого на добровольной основе, в
соответствии с мировоззренческими и культурными особенностями и потребностями родителей
(законных представителей) несовершеннолетних обучающихся.
Приоритетной задачей Российской Федерации в сфере воспитания детей является развитие
высоконравственной личности, разделяющей российские традиционные духовные ценности,
обладающей актуальными знаниями и умениями, способной реализовать свой потенциал в
условиях современного общества, готовой к мирному созиданию и защите Родины.
В центре программы в соответствии с ФГОС находится личностное развитие обучающихся,
формирование у них системных знаний о различных аспектах развития России и мира. Одним из
результатов реализации программы станет приобщение обучающихся к российским традиционным
духовным ценностям, правилам и нормам поведения в российском обществе. Программа призвана
обеспечить достижение обучающимися личностных результатов, указанных во ФГОС:
формирование основ российской идентичности; готовность к саморазвитию; мотивация к познанию
и обучению; ценностные установки и социально-значимые качества личности; активное участие в
социально-значимой деятельности.
1.1. Цели и задачи
Современный
российский
общенациональный
воспитательный
идеал
–
высоконравственный, творческий, компетентный гражданин России, принимающий судьбу
4
Отечества как свою личную, осознающий ответственность за настоящее и будущее страны,
укорененный в духовных и культурных традициях многонационального народа Российской
Федерации. В соответствии с этим идеалом и нормативными правовыми актами Российской
Федерации в сфере образования, цель воспитания обучающихся в школе:
- развитие личности, создание условий для самоопределения и социализации на основе
социокультурных, духовно-нравственных ценностей и принятых в российском обществе правил и
норм поведения в интересах человека, семьи, общества и государства;
- формирование у обучающихся чувства патриотизма, гражданственности, уважения к
памяти защитников Отечества и подвигам Героев Отечества, закону и правопорядку, человеку
труда и старшему поколению, взаимного уважения, бережного отношения к культурному
наследию и традициям многонационального народа Российской Федерации, природе и
окружающей среде.
В воспитании обучающихся младшего школьного возраста целевым приоритетом
является создание благоприятных условий для усвоения обучающимися социально значимых
знаний – знаний основных норм и традиций того общества, в котором они живут.
Выделение данного приоритета связано с особенностями обучающихся младшего
школьного возраста: с их потребностью самоутвердиться в своем новом социальном статусе –
статусе обучающегося, то есть научиться соответствовать предъявляемым к носителям данного
статуса нормам и принятым традициям поведения. Такого рода нормы и традиции задаются в
школе педагогическими работниками и воспринимаются обучающимися именно как нормы и
традиции поведения обучающегося.Знание их станет базой для развития социально значимых
отношений обучающихся и накопления ими опыта осуществления социально значимых дел и в
дальнейшем, в подростковом и юношеском возрасте. К наиболее важным из них относятся
следующие:
- быть любящим, послушным и отзывчивым сыном (дочерью), братом (сестрой), внуком
(внучкой); уважать старших и заботиться о младших членах семьи; выполнять посильную для
обучающегося домашнюю работу, помогая старшим;
- быть трудолюбивым, следуя принципу «делу – время, потехе – час» как в учебных
занятиях, так и в домашних делах, доводить начатое дело до конца;
- знать и любить свою Родину – свой родной дом, двор, улицу, город, село, свою страну;
- беречь и охранять природу (ухаживать за комнатными растениями в классе или дома,
заботиться о своих домашних питомцах и, по возможности, о бездомных животных в своем дворе;
подкармливать птиц в морозные зимы; не засорять бытовым мусором улицы, леса, водоемы);
- проявлять миролюбие – не затевать конфликтов и стремиться решать спорные вопросы, не
прибегая к силе;
- стремиться узнавать что-то новое, проявлять любознательность, ценить знания;
- быть вежливым и опрятным, скромным и приветливым;
- соблюдать правила личной гигиены, режим дня, вести здоровый образ жизни;
- уметь сопереживать, проявлять сострадание к попавшим в беду; стремиться устанавливать
хорошие отношения с другими людьми; уметь прощать обиды, защищать слабых, по мере
возможности помогать нуждающимся в этом людям; уважительно относиться к людям иной
национальной или религиозной принадлежности, иного имущественного положения, людям с
5
ограниченными возможностями здоровья;
- быть уверенным в себе, открытым и общительным, не стесняться быть в чем-то
непохожим на других ребят; уметь ставить перед собой цели и проявлять инициативу, отстаивать
свое мнение и действовать самостоятельно, без помощи старших.
Знание обучающимся младших классов данных социальных норм и традиций, понимание
важности следования им имеет особое значение для обучающегося этого возраста, поскольку
облегчает его вхождение в широкий социальный мир, в открывающуюся ему систему
общественных отношений.
В воспитании обучающихся подросткового возраста (уровень основного общего
образования) таким приоритетом является создание благоприятных условий для развития социально
значимых отношений обучающихся, и, прежде всего, ценностных отношений:
- к семье как главной опоре в жизни человека и источнику его счастья;
- к труду как основному способу достижения жизненного благополучия человека, залогу его
успешного профессионального самоопределения и ощущения уверенности в завтрашнем дне;
- к своему отечеству, своей малой и большой Родине как месту, в котором человек вырос и
познал первые радости и неудачи. Родину, которая завещана ему предками и которую нужно
оберегать;
- к природе как источнику жизни на Земле, основе самого ее существования, нуждающейся в
защите и постоянном внимании со стороны человека;
- к миру как главному принципу человеческого общежития, условию крепкой дружбы,
налаживания отношений с коллегами по работе в будущем и создания благоприятного микроклимата
в своей собственной семье;
- к знаниям как интеллектуальному ресурсу, обеспечивающему будущее человека, как результату
кропотливого, но увлекательного учебного труда;
- к культуре как духовному богатству общества и важному условию ощущения человеком
полноты проживаемой жизни, которое дают ему чтение, музыка, искусство, театр, творческое
самовыражение;
- к здоровью как залогу долгой и активной жизни человека, его хорошего настроения и
оптимистичного взгляда на мир;
- к окружающим людям как безусловной и абсолютной ценности, как равноправным социальным
партнерам, с которыми необходимо выстраивать доброжелательные и взаимоподдерживающие
отношения, дающие человеку радость общения и позволяющие избегать чувства одиночества;
- к самим себе как хозяевам своей судьбы, самоопределяющимся и самореализующимся личностям,
отвечающим за свое собственное будущее.
Данный ценностный аспект человеческой жизни чрезвычайно важен для личностного развития
обучающегося, так как именно ценности во многом определяют его жизненные цели, его поступки, его
повседневную жизнь.
Выделение данного приоритета для учащихся уровня основного общего образования связано с
особенностями обучающихся подросткового возраста: с их стремлением утвердить себя как личность в
системе отношений, свойственных взрослому миру. В этом возрасте особую значимость для
обучающихся приобретает становление их собственной жизненной позиции, собственных ценностных
ориентаций. Подростковый возраст – наиболее удачный возраст для развития социально значимых
6
отношений обучающихся.
Требования к личностным результатам освоения обучающимися ООП СОО
установлены ФГОС СОО.
На основании этих требований в данном разделе представлены целевые ориентиры
результатов в воспитании, развитии личности обучающихся, на достижение которых должна быть
направлена деятельность педагогического коллектива для выполнения требований ФГОС СОО.
Целевые ориентиры определены в соответствии с инвариантным содержанием
воспитания обучающихся на основе российских базовых (гражданских, конституциональных)
ценностей, обеспечивают единство воспитания, воспитательного пространства.
Выделение в общей цели воспитания целевых приоритетов, связанных с возрастными
особенностями воспитанников, не означает игнорирования других составляющих общей цели
воспитания. Приоритет – это то, чему педагогическим работникам, работающим с обучающимися
конкретной возрастной категории, предстоит уделять большее, но не единственное внимание.
Достижению поставленной цели воспитания обучающихся будет способствовать решение
следующих основных задач:
- реализовывать воспитывающее обучение, при котором усвоение учащимися содержания учебных
дисциплин выступает также средством формирования системы отношений к окружающему миру,
другим людям, к самому себе, а также к усваиваемому учебному материалу;
- использовать воспитательный потенциал внеурочной деятельности, обеспечивать занятость детей
в объединениях по интересам, функционирующих как в школе, так и в других организациях
(организациях дополнительного образования, культуры, физической культуры и спорта);
- реализовывать воспитательные возможности общешкольных ключевых дел, поддерживать
традиции их коллективного планирования, организации, проведения и анализа в школьном сообществе;
- реализовывать потенциал классного руководства в воспитании обучающихся, поддерживать
активное участие классных сообществ в жизни школы;
- повышать эффективность работы Советов обучающихся, как на уровне школы, так и на уровне
отдельных классов;
- обеспечивать эффективное профессиональное самоопределение обучающихся;
- организовать работу школьных медиа, реализовывать их воспитательный потенциал;
- развивать предметно-эстетическую среду школы и реализовывать ее воспитательные
возможности;
- совершенствовать воспитательную компетентность педагогических работников, стимулировать
достижение высокого качества и эффективности воспитательной работы;
- организовать работу с семьями обучающихся, их родителями или законными представителями,
направленную на совместное решение проблем личностного развития обучающихся;
- осуществлять в процессе воспитания взаимодействие с социальными партнерами школы,
- обеспечивать необходимые информационно-методические условия для реализации Программы и
поддержки деятельности педагогических работников, осуществляющих процесс воспитания.
Также школа работает с обучающимися над:
- усвоением ими знаний, норм, духовно-нравственных ценностей, традиций, которые
выработало российское общество (социально значимых знаний);
7
- формированием и развитием позитивных личностных отношений к этим нормам,
ценностям, традициям (их освоение, принятие);
- приобретением соответствующего этим нормам, ценностям, традициям социокультурного
опыта поведения, общения, межличностных и социальных отношений, применения полученных
знаний и сформированных отношений на практике (опыта нравственных поступков, социально
значимых дел).
- достижением личностных результатов освоения общеобразовательных программ в
соответствии с ФГОС НОО ООО СОО.
Личностные результаты освоения обучающимися образовательных программ
включают:
- осознание российской гражданской идентичности;
- сформированность ценностей самостоятельности и инициативы;
- готовность обучающихся к саморазвитию, самостоятельности и личностному
самоопределению;
- наличие мотивации к целенаправленной социально значимой деятельности;
- сформированность внутренней позиции личности как особого ценностного отношения к
себе, окружающим людям и жизни в целом.
Личностные результаты достигаются в единстве учебной и воспитательной деятельности
организации, осуществляющей образовательную деятельность, в соответствии с традиционными
российскими социокультурными, историческими и духовно-нравственными ценностями,
принятыми в обществе правилами и нормами поведения, и способствуют процессам
самопознания, самовоспитания и саморазвития, развития внутренней позиции личности,
патриотизма, гражданственности, уважения к памяти защитников Отечества и подвигам Героев
Отечества и старшему поколению, закону и правопорядку, труду, взаимного уважения, бережного
отношения к культурному наследию и традициям многонационального народа Российской
Федерации, природе и окружающей среде.
Воспитательная деятельность в образовательной организации планируется и
осуществляется на основе аксиологического, антропологического, культурно-исторического,
системно-деятельностного, личностно-ориентированного подходов и с учетом принципов
воспитания: гуманистической направленности воспитания, совместной деятельности детей и
взрослых, следования нравственному примеру, безопасной жизнедеятельности, инклюзивности,
возрастосообразности.
Направления воспитания
Программа реализуется в единстве учебной и воспитательной деятельности школы в
соответствии с ФГОС по направлениям воспитания:
гражданское воспитание, способствующего формированию российской гражданской
идентичности, принадлежности к общности граждан Российской Федерации, к народу России как
источнику власти в Российском государстве и субъекту тысячелетней российской
государственности, уважения к правам, свободам и обязанностям гражданина России, правовой и
политической культуры; (ведется совместная работа с территориальной избирательной
комиссией)
8
-патриотическое воспитание – воспитание любви к родному краю, Родине, своему
народу, уважения к другим народам России, формирование общероссийской культурной
идентичности(проведение общешкольных ключевых дел ко Дню защитников Отчества, Дням
воинской славы, Дню Победы, Дню освобождения от немецко-фашистских захватчиков и другие);
духовно-нравственное воспитание обучающихся на основе духовно-нравственной
культуры народов России, традиционных религий народов России, формирование традиционных
российских семейных ценностей; воспитание честности, доброты, милосердия, сопереживания,
справедливости, коллективизма, дружелюбия и взаимопомощи, уважения к старшим, к памяти
предков, их вере и культурным традициям;(работа с Историко-литературным музеем, ,
организуется помощь детям войны и ветеранам педагогического труда, бойцам РФ специальной
операции на Украине);
-эстетическое воспитание: формирование эстетической культуры на основе российских
традиционных духовных ценностей, приобщение к лучшим образцам отечественного и мирового
искусства(посещение музеев и театров региона, экскурсионные поездки по городам России);
-физическое воспитание: развитие физических способностей с учётом возможностей и
состояния здоровья, формирование культуры здорового образа жизни, эмоционального
благополучия, личной и общественной безопасности, навыков безопасного поведения в природной
и социальной среде, чрезвычайных ситуациях (работа спортивных секций школы, участие в
спортивных соревнованиях района и региона);
трудовое воспитание: воспитание уважения к труду, трудящимся, результатам труда
(своего и других людей), ориентации на трудовую деятельность, получение профессии,
личностное самовыражение в продуктивном, нравственно достойном труде в российском
обществе, на достижение выдающихся результатов в труде, профессиональной деятельности
(организация дежурств в школе, в кабинетах ОО, школьных клумбах и субботники на
территории школьного двора);
экологическое воспитание: формирование экологической культуры, ответственного,
бережного отношения к природе, окружающей среде на основе российских традиционных
духовных ценностей, навыков охраны и защиты окружающей среды (участие в экологических
акциях «Берегите воду», «Покорми птиц», «Бумаге – вторая жизнь и др.);
познавательное направление воспитания: стремление к познанию себя и других людей,
природы и общества, к получению знаний, качественного образования с учётом личностных
интересов и потребностей. (Участие в научно-практических конференциях онлайн и офлайн,
конкурсе чтецов, конкурсах и фестивалях науки и творчества).
На каждом уровне воспитания выделяются свои целевые приоритеты
Целевые ориентиры результатов воспитания на уровне начального
образования
общего
Целевые ориентиры
Гражданско-патриотическое воспитание
знающий и любящий свою малую родину, свой край, имеющий представление о Родине - России,
ее территории, расположении;
сознающий принадлежность к своему народу и к общности граждан России, проявляющий
уважение к своему и другим народам;
9
понимающий свою сопричастность к прошлому, настоящему и будущему родного края, своей
Родины - России, Российского государства;
понимающий значение гражданских символов (государственная символика России, своего
региона), праздников, мест почитания героев и защитников Отечества, проявляющий к ним
уважение;
имеющий первоначальные представления о правах и ответственности человека в обществе,
гражданских правах и обязанностях;
принимающий участие в жизни класса, общеобразовательной организации, в доступной по
возрасту социально значимой деятельности.
Духовно-нравственное воспитание
уважающий духовно-нравственную культуру своей семьи, своего народа, семейные ценности с
учетом национальной, религиозной принадлежности;
сознающий ценность каждой человеческой жизни, признающий индивидуальность и достоинство
каждого человека;
доброжелательный, проявляющий сопереживание, готовность оказывать помощь, выражающий
неприятие поведения, причиняющего физический и моральный вред другим людям, уважающий
старших;
Умеющий оценивать поступки с позиции их соответствия нравственным нормам, осознающий
ответственность за свои поступки.
Владеющий представлениями о многообразии языкового и культурного пространства России,
имеющий первоначальные навыки общения с людьми разных народов, вероисповеданий.
Сознающий нравственную и эстетическую ценность литературы, родного языка, русского языка,
проявляющий интерес к чтению.
Эстетическое воспитание
способный воспринимать и чувствовать прекрасное в быту, природе, искусстве, творчестве
людей;
проявляющий интерес и уважение к отечественной и мировой художественной культуре;
проявляющий стремление к самовыражению в разных видах художественной деятельности,
искусстве.
Физическое воспитание
бережно относящийся к физическому здоровью, соблюдающий основные правила здорового и
безопасного для себя и других людей образа жизни, в том числе в информационной среде;
владеющий основными навыками личной и общественной гигиены, безопасного поведения в
быту, природе, обществе;
ориентированный на физическое развитие с учетом возможностей здоровья, занятия
физкультурой и спортом;
сознающий и принимающий свою половую принадлежность, соответствующие ей
психофизические и поведенческие особенности с учетом возраста.
Трудовое воспитание
сознающий ценность труда в жизни человека, семьи, общества;
проявляющий уважение к труду, людям труда, бережное отношение к результатам труда,
ответственное потребление;
проявляющий интерес к разным профессиям;
участвующий в различных видах доступного по возрасту труда, трудовой деятельности.
Экологическое воспитание
понимающий ценность природы, зависимость жизни людей от природы, влияние людей на
природу, окружающую среду;
проявляющий любовь и бережное отношение к природе, неприятие действий, приносящих вред
природе, особенно живым существам;
выражающий готовность в своей деятельности придерживаться экологических норм.
Ценности научного познания
выражающий познавательные интересы, активность, любознательность и самостоятельность в
10
познании, интерес и уважение к научным знаниям, науке;
обладающий первоначальными представлениями о природных и социальных объектах,
многообразии объектов и явлений природы, связи живой и неживой природы, о науке, научном
знании;
имеющий первоначальные навыки наблюдений, систематизации и осмысления опыта в
естественно-научной и гуманитарной областях знания.
Целевые ориентиры результатов воспитания на уровне основного общего образования
Целевые ориентиры
Гражданско-патриотическое воспитание
Знающий и принимающий свою российскую гражданскую принадлежность (идентичность)
в поликультурном, многонациональном и многоконфессиональном российском обществе, в
мировом сообществе.
Понимающий сопричастность к прошлому, настоящему и будущему народа России,
тысячелетней истории российской государственности на основе исторического просвещения,
российского национального исторического сознания.
Проявляющий уважение к государственным символам России, праздникам.
Проявляющий готовность к выполнению обязанностей гражданина России, реализации
своих гражданских прав и свобод при уважении прав и свобод, законных интересов других
людей.
Выражающий неприятие любой дискриминации граждан, проявлений экстремизма,
терроризма, коррупции в обществе.
Принимающий участие в жизни класса, общеобразовательной организации, в том числе
самоуправлении, ориентированный на участие в социально значимой деятельности.
Сознающий свою национальную, этническую принадлежность, любящий свой народ, его
традиции, культуру.
Проявляющий уважение к историческому и культурному наследию своего и других народов
России, символам, праздникам, памятникам, традициям народов, проживающих в родной
стране.
Проявляющий интерес к познанию родного языка, истории и культуры своего края, своего
народа, других народов России.
Знающий и уважающий достижения нашей Родины – России в науке, искусстве, спорте,
технологиях, боевые подвиги и трудовые достижения, героев и защитников Отечества в
прошлом и современности.
Принимающий участие в мероприятиях патриотической направленности.
Духовно-нравственное воспитание
Знающий и уважающий духовно-нравственную культуру своего народа, ориентированный
на духовные ценности и нравственные нормы народов России, российского общества в
ситуациях нравственного выбора (с учётом национальной, религиозной принадлежности).
Выражающий готовность оценивать своё поведение и поступки, поведение и поступки
других людей с позиций традиционных российских духовно-нравственных ценностей и норм с
учётом осознания последствий поступков.
Выражающий неприятие антигуманных и асоциальных поступков, поведения,
противоречащих традиционным в России духовно-нравственным нормам и ценностям.
Сознающий соотношение свободы и ответственности личности в условиях
индивидуального и общественного пространства, значение и ценность межнационального,
межрелигиозного согласия людей, народов в России, умеющий общаться с людьми разных
11
народов, вероисповеданий.
Проявляющий уважение к старшим, к российским традиционным семейным ценностям,
институту брака как союзу мужчины и женщины для создания семьи, рождения и воспитания
детей.
Проявляющий интерес к чтению, к родному языку, русскому языку и литературе как части
духовной культуры своего народа, российского общества.
Эстетическое воспитание
Выражающий понимание ценности отечественного и мирового искусства, народных
традиций и народного творчества в искусстве.
Проявляющий эмоционально-чувственную восприимчивость к разным видам искусства,
традициям и творчеству своего и других народов, понимание их влияния на поведение людей.
Сознающий роль художественной культуры как средства коммуникации и самовыражения в
современном обществе, значение нравственных норм, ценностей, традиций в искусстве.
Ориентированный на самовыражение в разных видах искусства, в художественном
творчестве.
Физическое воспитание, формирование культуры здоровья и эмоционального
благополучия
Понимающий ценность жизни, здоровья и безопасности, значение личных усилий в
сохранении здоровья, знающий и соблюдающий правила безопасности, безопасного поведения,
в том числе в информационной среде.
Выражающий установку на здоровый образ жизни (здоровое питание, соблюдение
гигиенических правил, сбалансированный режим занятий и отдыха, регулярную физическую
активность).
Проявляющий неприятие вредных привычек (курения, употребления алкоголя, наркотиков,
игровой и иных форм зависимостей), понимание их последствий, вреда для физического и
психического здоровья.
Умеющий осознавать физическое и эмоциональное состояние (своё и других людей),
стремящийся управлять собственным эмоциональным состоянием.
Способный адаптироваться к меняющимся социальным, информационным и природным
условиям, стрессовым ситуациям.
Трудовоевоспитание
Уважающий труд, результаты своего труда, труда других людей.
Проявляющий интерес к практическому изучению профессий и труда различного рода, в
том числе на основе применения предметных знаний.
Сознающий важность трудолюбия, обучения труду, накопления навыков трудовой
деятельности на протяжении жизни для успешной профессиональной самореализации в
российском обществе.
Участвующий в решении практических трудовых дел, задач (в семье,
общеобразовательной организации, своей местности) технологической и социальной
направленности, способный инициировать, планировать и самостоятельно выполнять такого
рода деятельность.
Выражающий готовность к осознанному выбору и построению индивидуальной
траектории образования и жизненных планов с учётом личных и общественных интересов,
потребностей.
Экологическоевоспитание
Понимающий значение и глобальный характер экологических проблем, путей их решения,
значение экологической культуры человека, общества.
Сознающий свою ответственность как гражданина и потребителя в условиях взаимосвязи
природной, технологической и социальной сред.
Выражающий активное неприятие действий, приносящих вред природе.
Ориентированный на применение знаний естественных и социальных наук для решения
задач в области охраны природы, планирования своих поступков и оценки их возможных
последствий для окружающей среды.
12
Участвующий в практической деятельности экологической, природоохранной
направленности.
Ценности научного познания
Выражающий познавательные интересы в разных предметных областях с учётом
индивидуальных интересов, способностей, достижений.
Ориентированный в деятельности на научные знания о природе и обществе, взаимосвязях
человека с природной и социальной средой.
Развивающий навыки использования различных средств познания, накопления знаний о
мире (языковая, читательская культура, деятельность в информационной, цифровой среде).
Демонстрирующий навыки наблюдений, накопления фактов, осмысления опыта в
естественнонаучной и гуманитарной областях познания, исследовательской деятельности.
Целевые ориентиры результатов воспитания на уровне среднего общего образования
Целевые ориентиры
Гражданско-патриотическое воспитание
знающий и любящий свою малую родину, свой край, имеющий представление о Родине России, ее территории, расположении;
сознающий принадлежность к своему народу и к общности граждан России, проявляющий
уважение к своему и другим народам;
понимающий свою сопричастность к прошлому, настоящему и будущему родного края, своей
Родины - России, Российского государства;
понимающий значение гражданских символов (государственная символика России, своего
региона), праздников, мест почитания героев и защитников Отечества, проявляющий к ним
уважение;
имеющий первоначальные представления о правах и ответственности человека в обществе,
гражданских правах и обязанностях;
принимающий участие в жизни класса, общеобразовательной организации, в доступной по
возрасту социально значимой деятельности.
Духовно-нравственное воспитание
уважающий духовно-нравственную культуру своей семьи, своего народа, семейные ценности с
учетом национальной, религиозной принадлежности;
сознающий ценность каждой человеческой жизни, признающий индивидуальность и
достоинство каждого человека;
доброжелательный, проявляющий сопереживание, готовность оказывать помощь, выражающий
неприятие поведения, причиняющего физический и моральный вред другим людям, уважающий
старших;
Умеющий оценивать поступки с позиции их соответствия нравственным нормам, осознающий
ответственность за свои поступки.
Владеющий представлениями о многообразии языкового и культурного пространства России,
имеющий первоначальные навыки общения с людьми разных народов, вероисповеданий.
Сознающий нравственную и эстетическую ценность литературы, родного языка, русского языка,
проявляющий интерес к чтению.
Эстетическое воспитание
способный воспринимать и чувствовать прекрасное в быту, природе, искусстве, творчестве
людей;
проявляющий интерес и уважение к отечественной и мировой художественной культуре;
проявляющий стремление к самовыражению в разных видах художественной деятельности,
искусстве.
Физическое воспитание
формирование культуры здоровья и эмоционального благополучия:
13
бережно относящийся к физическому здоровью, соблюдающий основные правила здорового и
безопасного для себя и других людей образа жизни, в том числе в информационной среде;
владеющий основными навыками личной и общественной гигиены, безопасного поведения в
быту, природе, обществе;
ориентированный на физическое развитие с учетом возможностей здоровья, занятия
физкультурой и спортом;
сознающий и принимающий свою половую принадлежность, соответствующие ей
психофизические и поведенческие особенности с учетом возраста.
Трудовое воспитание
сознающий ценность труда в жизни человека, семьи, общества;
проявляющий уважение к труду, людям труда, бережное отношение к результатам труда,
ответственное потребление;
проявляющий интерес к разным профессиям;
участвующий в различных видах доступного по возрасту труда, трудовой деятельности.
Экологическое воспитание
понимающий ценность природы, зависимость жизни людей от природы, влияние людей на
природу, окружающую среду;
проявляющий любовь и бережное отношение к природе, неприятие действий, приносящих вред
природе, особенно живым существам;
выражающий готовность в своей деятельности придерживаться экологических норм.
Познавательное воспитание
выражающий познавательные интересы, активность, любознательность и самостоятельность в
познании, интерес и уважение к научным знаниям, науке;
обладающий первоначальными представлениями о природных и социальных объектах,
многообразии объектов и явлений природы, связи живой и неживой природы, о науке, научном
знании;
имеющий первоначальные навыки наблюдений, систематизации и осмысления опыта в
естественнонаучной и гуманитарной областях знания.
Выделение в общей цели воспитания целевых приоритетов, связанных
с возрастными особенностями воспитанников, не означает игнорирования других
составляющих общей цели воспитания. Приоритет – это то, чему педагогическим работникам,
работающим с обучающимися конкретной возрастной категории, предстоит уделять большее, но
не единственное внимание.
Раздел II. Содержательный
2.1. Уклад школы
МБОУ «СОШ№13» находится в сельской местности в Режевском городском округе, Свердловской
области, является единственным образовательным учреждением в селе. Школа, удалена от городов
и от районного центра.
Круг общения детей в селе не столь обширен, но само общение отличается детальным знанием
окружающих людей. В таких условиях у детей значительно раньше формируется уважение к
семейным традициям, почитание старших, уважение к людям труда, взаимопомощь. Многие
педагоги школы родились в нашем селе, учились в этой школе, теперь работают в ней. Учителя
знают личностные особенности, бытовые условия жизни семей своих учеников, отношения в этих
семьях. Всё это способствует установлению доброжелательных и доверительных отношений
между педагогами, школьниками и их родителями.
В небольшом коллективе интенсивнее идет процесс становления межличностных контактов,
существует реальная возможность проявить себя в общем деле. В нашей школе все на виду, что
при создании ситуации совместного поиска стимулирует активность обучающихся и учителей. Нет
резкой обособленности между классами, учениками разного возраста.
14
Таким образом, создавая условия для ребенка по выбору форм, способов самореализации на
основе освоения общечеловеческих ценностей, учитываем особенности сельской школы.
В процессе воспитания сотрудничаем с Историко-литературным музеем, с сельской
библиотекой, Домом культуры с.Черемисского, территориальным управлением по с. Черемисское,
Советом ветеранов села, ОВП, ПДН, ТКДН и ЗП. Принимаем участие в проектах, конкурсах и
мероприятиях, организуемых Центром творческого развития г.Режа, ДК «Горизонт», спортивной
школы и школы Искусства, дети посещают кружки и в соседнем районе.
Процесс воспитания основывается на следующих принципах взаимодействия педагогов и
школьников:
- неукоснительное соблюдение законности и прав семьи и ребенка, соблюдения
конфиденциальности информации о ребенке и семье, приоритета безопасности ребенка при
нахождении в школе;
- ориентир на создание психологически комфортной среды для каждого ребенка и
взрослого, без которой невозможно конструктивное взаимодействие школьников и педагогов;
- реализация процесса воспитания главным образом через создание в школе детсковзрослых общностей, которые объединяют детей и педагогов содержательными событиями,
позитивными эмоциями и доверительными отношениями друг к другу;
- организация основных совместных дел школьников и педагогов как предмета
совместной заботы и взрослых, и детей;
- системность, целесообразность и не шаблонность воспитания как условия его
эффективности.
Педагогическому коллективу интересно шагать в ногу со временем, поэтому и работаем мы
под девизом: «Новому времени – новые открытия! От замысла–до результата».
Коллектив не просто работает и борется с недостатками, а развивает достоинства.
Это школа равных, но разнообразных возможностей. Мы утверждаем, что неуспешных
людей нет. Успеха может добиться каждый, если предоставить ему соответствующие
возможности. Такие возможности мы предоставляем всем желающим. Здесь интересно учиться
детям и интересно работать педагогам.
В нашей школе царит атмосфера свободы и единства. Годовой круг праздников и традиций
включает общешкольные концерты, фестивали, творческие интеллектуальные игры, соревнования,
тематические праздники, выезды, выпуск школьных газет – вот чем живут педагогии ученики
Школы№13(далее Школа).
Обучающиеся и педагоги Школы активно участвуют в реализации федеральных,
региональных и муниципальных целевых программ.
Мы стараемся жить в постоянном поиске разумного сочетания и соотношения традиций
инноваций на основе современных мировых тенденций в области образования с целью создания
условий (в школе, семье, социуме) для формирования личности, способной к духовнонравственному восхождению, имеющей социально-активную направленность, стремящейся
осуществлять позитивное влияние на окружающую действительность.
Основные традиции воспитания в образовательной организации:
ключевые общешкольные дела, через которые осуществляется интеграция
воспитательных усилий педагогов;
- коллективная разработка, коллективное планирование, коллективное проведение и
коллективный анализ результатов каждого ключевого дела и большинства используемых для
воспитания других совместных дел педагогов и школьников;
- создание таких условий, при которых по мере взросления ребенка увеличивается и его
15
роль в совместных делах (от пассивного наблюдателя до организатора);
- ориентирование педагогов школы на формирование коллективов в рамках школьных
классов, кружков, студий, секций и иных детских объединений, на установление в них
доброжелательных и товарищеских взаимоотношений;
- явление ключевой фигурой воспитания в школе классного руководителя, реализующего
по отношению к детям защитную, личностно развивающую, организационную, посредническую (в
разрешении конфликтов) функции.
Процесс воспитания в МБОУ «СОШ № 13» ориентирован на интеграцию урочной и
внеурочной деятельности, дополнительного образования через создание событийного
пространства в детско-взрослой среде. В школе сложилась система традиционных школьных
событий, в которую включены не только обучающиеся, их семьи и педагогические работники, но
и социальные партнеры. Создаются такие условия, чтобы по мере взросления ребенка
увеличивалась и его роль в этих совместных делах (от пассивного наблюдателя до организатора).
Педагоги школы ориентированы на формирование коллективов в рамках школьных классов,
кружков, студий, секций и иных детских объединений, на установление в них доброжелательных
и товарищеских взаимоотношений.
Ключевой фигурой воспитания в школе является классный руководитель, реализующий по
отношению к детям защитную, личностно развивающую, организационную, посредническую (в
разрешении конфликтов) функции.
В последнее время в обществе, семье, школе пришло понимание, что без возрождения
духовности, основанной на наших православных корнях, невозможно процветание и дальнейшее
развитие России. История нашей школы уникальна, ей больше 90 лет (1933 г). образованию на
селе более 175 лет (1848г). Мы храним память о тех замечательных людях, которые, когда-либо
учились и работали в нашем учебном заведении на протяжении всех лет.
Настоящая программа содержит теоретические положения и план работы. Основаны они на
практических наработках ОО по формированию целостной воспитательной среды и целостного
пространства духовно-нравственного развития школьника, определяемого как уклад школьной
жизни, интегрированного в урочную, внеурочную, внешкольную, семейную деятельность
обучающегося и его родителей (законных представителей). При этом обеспечивая духовнонравственное развитие обучающихся на основе их приобщения к базовым российским ценностям:
Россия, многонациональный народ Российской Федерации, гражданское общество, семья,
труд, искусство, наука, религия, природа, человечество.
2.2.ВИДЫ, ФОРМЫ И СОДЕРЖАНИЕ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Практическая реализация цели и задач воспитания осуществляется в рамках следующих
направлений воспитательной работы школы:
- гражданско-патриотическое воспитание;
- духовно-нравственное воспитание;
- эстетическое воспитание;
- физическое воспитание, формирование культуры здоровья и эмоционального благополучия;
- трудовое воспитание;
- экологическое воспитание;
- ценности научного познания.
Указанные направления, содержание, виды и формы воспитательной деятельности школы
представлены в основных (инвариантных) модулях
16
Модуль «Основные (ключевые) школьные дела»
Основные школьные дела – это главные традиционные общешкольные дела, в которых
принимает участие большая часть школьников и которые обязательно планируются, готовятся,
проводятся и анализируются совместно педагогами и детьми. Это комплекс коллективных
творческих дел, интересных и значимых для школьников, объединяющих их вместе с педагогами
в единый коллектив.
Для этого в школе используются следующие формы работы
На внешкольном уровне
социальные проекты – ежегодные совместно разрабатываемые и реализуемые школьниками
и педагогами комплексы дел (благотворительной, экологической, патриотической, трудовой
направленности), ориентированные на преобразование окружающего школу социума:
патриотическая акция «Бессмертный полк»; Медиа-проект «Письмо памяти»,
экологические акции «Посади своё дерево», «Собери макулатуру–сохрани дерево»,«Эко
забота» - акция по сбору батареек;
На школьном уровне.
Общешкольные дела, связанные с развитием воспитательной составляющей учебной
деятельности.
«День Знаний» – традиционный общешкольный праздник, состоящий из серии
тематических классных часов, экспериментальных площадок. Особое значение этот день имеет
для учащихся 1-х и 11-х классов, закрепляя идею наставничества, передачи традиций,
разновозрастных межличностных отношений в школьном коллективе.
«Дни наук» – традиционный фестиваль, приуроченный ко Дню Российской науки, для
учащихся 1-11 классов, педагогов, родителей. Основные мероприятия в ходе фестиваля – научнопрактическая конференция и мини-фестиваль проектов. Научно-практическая конференция
содействует пропаганде научных знаний, профессиональной ориентации и привлечению учащихся
к научному творчеству и исследовательской работе. «Фестиваль проектов» способствует развитию
умений и навыков проектной деятельности, обмену опытом (между учащимися, педагогами),
формированию творческого мышления, навыков и опыта самостоятельной работы,
ответственному отношению в процессе создания индивидуальной коллективно значимого
результата (продукта).
«Метапредметные недели» - циклы тематических мероприятий (игры, соревнования,
конкурсы, выставки, викторины), связанные с созданием условий для формирования и развития
универсальных учебных действий и повышением интереса к обучению в целом.
-Единый День профилактики правонарушений в школе - (помимо профилактических
мероприятий с обучающимися, проводится встреча родителей и обучающихся с представителями
Управления образования, КДНиЗП, ПДН);
Общешкольные дела, направленные на усвоение социально-значимых знаний,
ценностных отношений к миру, Родине, создание условий для приобретения опыта деятельного
выражения собственной гражданской позиции
«День солидарности в борьбе с терроризмом» – цикл мероприятий (общешкольная
линейка, классные часы, выставки детских рисунков, уроки мужества), направленный на
17
формирование толерантности, профилактику межнациональной розни и нетерпимости; доверия,
чувства милосердия к жертвам терактов, а также ознакомление учащихся с основными правилами
безопасного поведения.
«Выборная кампания» - традиционная общешкольная площадка для формирования основ
школьного самоуправления для учащихся 8-11 классов. В игровой форме учащиеся осваивают все
этапы предвыборной кампании (дебаты, агитационная кампания, выборы). По итогам игры
формируются органы школьного самоуправления. Включение в дело учащихся всей школы
способствуют развитию инициативности, самоопределения, коммуникативных навыков,
формированию межличностных отношений внутри школьных коллективов.
Цикл дел, посвящённых Дню Победы - участие в митинге с возложением цветов, в акции
«Бессмертный полк»; классные часы; выставки рисунков «Я помню, я горжусь…»; конкурс чтецов
«Строки, опаленные войной…»; уроки мужества), направленных на воспитание чувства любви к
Родине, гордости за героизм народа; уважения к ветеранам
Общешкольные дела, направленные на создание условий для накопления опыта
самореализации в различных видах творческой, спортивной, художественной деятельности,
позитивной коммуникации
«Праздник осени» - увлекательный квест, проводится для учеников 1-4 классов.
Обучающиеся участвуют в конкурсах, разгадывают ребусы, загадки и представляют,
подготовленные проекты.
«Золотая осень» конкурс чтецов, проводимый с целью совершенствования системы
духовно-нравственного воспитания, развития внутреннего мира личности, выявления одаренных
детей.
«Театр теней» - школьный конкурс, проводимый с целью повышения уровня
информированности обучающихся в области театрального искусства.
«Школьная спортивная лига» – комплекс соревнований
На уровне классов:
✓
создание на уровне классов инициативных групп по проведению отдельных
общешкольных ключевых дел;
✓
выбор и делегирование представителей классов в общешкольные советы дел,
ответственных за подготовку общешкольных дел;
✓
участие школьных классов в реализации общешкольных дел;
✓
проведение в рамках класса итогового анализа обучающимися общешкольных дел, участие
представителей классов в итоговом анализе проведенных дел на уровне общешкольных советов
дела.
Актуализация общешкольной жизни на уровне классов осуществляется путем
формирования чувства сопричастности каждого к жизнедеятельности школы путем организации
само – и соуправления.
На уровне начального общего образования совместная направленная деятельность педагога
и школьников начального уровня заключается в развитии познавательной, творческой, социальноактивной видах деятельности путем стимулирования детей к участию в общешкольных делах,
опираясь на систему выбираемых ответственных лиц.
На уровне основного и среднего образования – через создаваемый совет класса, который
отвечает за участие в общешкольных делах, информирование о делах школьной жизни путем
делегирования ответственности отдельным представителям классного самоуправления.
Система традиционных дел в классах, составляющих ядро воспитательной работы,
18
имеющих общешкольное значение:
Создание классного уголка со сменной информацией;
Издание электронных газет о жизни класса («Мои летние каникулы",
«Знакомьтесь – это мы», «Вот и стали мы на год взрослее» и т.д.), сотрудничество со
школьной газетой;
- «Посвящение в первоклассники»: торжественная церемония, символизирующая
приобретение ребенком своего первого социального статуса — школьника. Организуется в
сотрудничестве первых и четвертых классов школы. Позволяет ребенку ощутить радость от
принадлежности к школьному сообществу, получить опыт публичного выступления перед
большой и лишь немного знакомой аудиторией, увидеть, как успех класса влияет на настроение
каждого ребенка, а успех ребенка — на настроение всего класса;
- «Посвящение в пятиклассники»: торжественная церемония, символизирующая
приобретение ребенком нового социального статуса — ученика основной школы. Организуется в
сотрудничестве пятых и девятых классов школы. Позволяет ребенку ощутить радость от
принадлежности к школьному сообществу старшеклассников, получить опыт публичного
выступления перед большой и лишь немного знакомой аудиторией, увидеть, как успех класса
влияет на настроение каждого ребенка, а успех ребенка — на настроение всего класса;
«Прощание с Букварём» – традиционная церемония в первых классах;
«День именинника» – мероприятие, направленное на сплочение классного коллектива, на
уважительное отношение друг к другу через проведение различных конкурсов.
Классный час «День матери» – развитие нравственно-моральных качеств ребенка через
восприятие литературных произведений; развитие в детях чувства сопереживания, доброго
сочувственного отношения к матери, воспитание уважения к материнскому труду, любви к
матери.
На уровне обучающихся:
✓
вовлечение по возможности каждого обучающегося в школьные дела в разных ролях
(сценаристов, постановщиков, исполнителей, корреспондентов, ведущих, декораторов,
музыкальных редакторов, ответственных за костюмы и оборудование, за приглашение и встречу
гостей и т. д.), помощь обучающимся в освоении навыков подготовки, проведения, анализа
школьных дел;
✓
индивидуальная помощь обучающемуся (при необходимости) в освоении навыков
подготовки, проведения и анализа школьных дел;
✓
наблюдение за поведением обучающихся в ситуациях подготовки, проведения, анализа
основных школьных дел, мероприятий, их отношениями с обучающимися разных возрастов, с
педагогами и другими взрослыми;
✓
при необходимости коррекция поведения обучающегося через индивидуальные беседы с
ним, через включение его в совместную работу с другими обучающимися, которые могли бы стать
хорошим примером для обучающегося, через предложение взять в следующем деле на себя роль
ответственного за тот или иной фрагмент общей работы.
На индивидуальном уровне.
Вовлечение каждого ребенка в ключевые дела школы и класса в одной из возможных для
него ролей осуществляется через советы соуправления, где распределяются зоны ответственности,
даются разовые посильные поручения.
Оказание индивидуальной помощи и коррекция поведения ребенка осуществляются через
19
включение его в совместную работу с другими детьми, которые могли бы стать примером,
предложение взять в следующем ключевом деле на себя роль ответственного за тот или иной
фрагмент общей работы; организацию разновозрастного наставничества.
Создание условий для реализации и индивидуального участия детей в конкурсах
различного уровня: помощь в подготовке конкурсных материалов, создание портфолио
оформление проектов.
При необходимости коррекция поведения ребенка через частные беседы с ним, через
включение его в совместную работу с другими детьми, которые могли бы стать хорошим
примером для ребенка, через предложение взять в следующем ключевом деле на себя роль
ответственного за тот или иной фрагмент общей работы.
Реализация школьными педагогами воспитательного потенциала урока предполагает
следующее:
-организацию работы с детьми как в офлайн, так и онлайн формате;
-установление доверительных отношений между учителем и его учениками,
способствующих позитивному восприятию учащимися требований и просьб учителя,
привлечению их внимания к обсуждаемой на уроке информации, активизации их познавательной
деятельности;
-побуждение школьников соблюдать на уроке общепринятые нормы поведения, правила
общения со старшими (учителями) и сверстниками (школьниками), принципы учебной
дисциплины и самоорганизации, согласно Устава школы, Правилам внутреннего распорядка
школы;
- использование воспитательных возможностей содержания учебного предмета через
демонстрацию детям примеров ответственного, гражданского поведения, проявления
человеколюбия и добросердечности, через подбор соответствующих текстов для чтения, задач для
решения, кейсови дискуссий;
-применение на уроке интерактивных форм работы учащихся: интеллектуальных игр
«Умники и умницы», викторины, тестирование кейсы, стимулирующих познавательную
мотивацию школьников; дискуссий, которые дают учащимся возможность приобрести опыт
ведения конструктивного диалога; групповой работы или работы в парах, которые учат
школьников командной работе и взаимодействию с другими детьми;
Олимпиады, занимательные уроки и пятиминутки, урок -деловая игра, урок – путешествие,
урок мастер-класс, урок-исследование и др.
Учебно-развлекательные мероприятия (конкурсигра «Предметный кроссворд», турнир «Своя игра», викторины, литературная композиция,
конкурс газет и рисунков, экскурсия и др.);
-включение в урок игровых процедур, которые помогают поддержать мотивацию детей к
получению знаний, налаживанию позитивных межличностных отношений в классе, помогают
установлению доброжелательной атмосферы во время урока; интеллектуальных игр,
стимулирующих познавательную мотивацию школьников. Предметные выпуски заседания клуба
«Что? Где? Когда?», брейн-ринга, геймификация: квесты, игра-провокация, игра-эксперимент,
игра-демонстрация, игра-состязание, дидактического театра, где полученные на уроке знания
обыгрываются в театральных постановках;
-организация шефства мотивированных и эрудированных учащихся над их неуспевающими
одноклассниками, дающего школьникам социально значимый опыт сотрудничества и взаимной
помощи;
-инициирование и поддержка исследовательской деятельности школьников в рамках
20
реализации ими индивидуальных и групповых исследовательских проектов, помогает приобрести
навык самостоятельного решения теоретической проблемы, оформления собственных идей, навык
уважительного отношения к чужим идеям, оформленным в работах других исследователей, навык
публичного выступления перед аудиторией, аргументирования и отстаивания своей точки зрения;
- создание гибкой и открытой среды обучения и воспитания с использованием гаджетов,
открытых образовательных ресурсов, систем управления позволяет создать условия для
реализации провозглашенных ЮНЕСКО ведущих принципов образования XXI века: «образование
для всех»,
«образование через всю жизнь», образование «всегда, везде и в любое время».
У обучающихся развиваются навыки сотрудничества, коммуникации,
социальной ответственности, способность критически мыслить, оперативно и
качественно решать проблемы; воспитывается ценностное отношение к миру.
Модуль «Классное руководство»
Осуществляя работу с классом, педагог (классный руководитель) организует работу с
коллективом класса; индивидуальную работу с учащимися вверенного ему класса; работу с
учителями, преподающими в данном классе; работу с родителями учащихся или их законными
представителями.
Главное предназначение классного руководителя - изучение особенностей развития
каждого обучающегося в классе и создание условия для становления ребенка, как личности,
входящего в современный ему мир, воспитать человека, способного достойно занять своё место в
жизни.
Важное место в работе классного руководителя занимает организация интересных и
полезных для личностного развития ребенка, совместных дел с учащимися вверенного ему класса,
позволяющих, с одной стороны, вовлечь в них детей с самыми разными потребностями и тем
самым дать им возможность самореализоваться, а с другой, установить и упрочить доверительные
отношения с учащимися класса, стать для них значимым взрослым, задающим образцы поведения
в обществе.
Формированию и сплочению коллектива класса способствуют следующие дела, акции,
события, проекты, занятия:
- классные часы: тематические (согласно плану классного руководителя), посвященные
юбилейным датам, Дням воинской славы, событию в классе, в городе, стране, способствующие
расширению кругозора детей, формированию эстетического вкуса, позволяющие лучше узнать и
полюбить свою Родину;
- игровые,
способствующие
сплочению
коллектива,
поднятию
настроения,
предупреждающие стрессовые ситуации; проблемные, направленные на устранение конфликтных
ситуаций в классе, школе, позволяющие решать спорные вопросы;
-организационные, связанные с подготовкой класса к общему делу; здоровьесберегающие,
позволяющие получить опыт безопасного поведения в социуме, ведения здорового образа жизни и
заботы о здоровье других людей.
Немаловажное значение имеет:
- формирование традиций в классном коллективе: «День именинника», ежегодный поход
«Есть в осени первоначальной…», концерты для мам, бабушек, пап и т.п.;
-становление позитивных отношений с другими классными
коллективами (через подготовку и проведение ключевого общешкольного
дела по параллелям);
21
-сбор информации об увлечениях и интересах обучающихся и их
родителей, чтобы найти вдохновителей для организации интересных и
полезных дел;
- создание ситуации выбора и успеха.
Формированию и развитию коллектива класса способствуют:
-составление социального паспорта класса
- изучение учащихся класса (потребности, интересы, склонности и другие личностные
характеристики членов классного коллектива),
- составление карты интересов и увлечений, обучающихся;
-деловая игра «Выборы актива класса» на этапе коллективного планирования;
- проектирование целей, перспектив и образа жизнедеятельности
классного коллектива с помощью организационно-деятельностной игры, классного часа
«Класс, в котором я хотел бы учиться», конкурса «Устав класса», «Герб класса», «Мой класс
сегодня и завтра».
Классное руководство подразумевает и индивидуальную работу с обучающимися класса:
- со слабоуспевающими детьми и учащимися, испытывающими трудности по отдельным
предметам направлена на контроль за успеваемостью обучающихся класса;
- с учащимися, находящимися в состоянии стресса и дискомфорта;
-с обучающимися, состоящими на различных видах учёта, в группе риска, оказавшимися в
трудной жизненной ситуации. Работа направлена на контроль за свободным время провождением;
- заполнение с учащимися «портфолио» с занесением «личных достижений» учащихся
класса;
- участие в общешкольных конкурсах «Ученик года» и «Класс года»;
- предложение (делегирование) ответственности за то или иное поручение
- вовлечение учащихся в социально значимую деятельность в классе.
Индивидуальная работа с учащимися:
- изучение особенностей личностного развития учащихся класса через наблюдение за
поведением школьников в их повседневной жизни, в специально создаваемых педагогических
ситуациях, в играх, погружающих ребенка в мир человеческих отношений, в организуемых
педагогом беседах по тем или иным нравственным проблемам; результаты наблюдения сверяются
с результатами бесед классного руководителя с родителями школьников, с преподающими в его
классе учителями, а также (при необходимости)–со школьным психологом;
- поддержка ребенка в решении важных для него жизненных проблем (налаживания
взаимоотношений с одноклассниками или учителями, выбора профессии, ВУЗа и дальнейшего
трудоустройства, успеваемости и т.п.), когда каждая проблема трансформируется классным
руководителем в задачу для школьника, которую они совместно стараются решить;
- индивидуальная работа со школьниками класса, направленная на заполнение ими личных
портфолио, в которых дети не просто фиксируют свои учебные, творческие, спортивные,
личностные достижения, но и в ходе индивидуальных неформальных бесед с классным
руководителем в начале каждого года планируют их, а в конце года вместе анализируют свои
успехи и неудачи;
- коррекция поведения ребенка через частные беседы с ним, его родителями или законными
представителями, с другими учащимися класса; через включение в проводимые школьным
психологом тренинги общения; через предложение взять на себя ответственность, зато или иное
поручение в классе.
22
Работа с родителями учащихся или их законными представителями (формы):
- «Узкий круг». Беседа родителей, педагогов, администрации (при необходимости) с целью
оказания помощи родителям школьников или их законным представителям в регулировании
отношений между ними, администрацией Школы и учителями-предметниками;
- Родительское собрание. Организация родительских собраний (тематических,
организационных, аналитических, итоговых, комбинированных, совместно с учителямипредметниками, совместно с детьми), проводимых в режиме обсуждения наиболее острых
проблем обучения и воспитания школьников; родительский комитет. Создание и организация
работы родительских комитетов классов, участвующих в управлении школой и решении вопросов
воспитания и обучения детей; вебинар. Привлечение родителей (законных представителей) к
просмотру вебинаров воспитательной направленности, Всероссийского родительского собрания;
- регулярное информирование родителей о школьных успехах и проблемах их детей, о
жизни класса в целом;
- помощь родителям школьников или их законным представителям в регулировании
отношений между ними, администрацией школы и учителями-предметниками;
- создание и организация работы родительских комитетов классов, участвующих в
управлении образовательной организацией и решении вопросов воспитания и обучения их детей;
- привлечение членов семей школьников к организации и проведению дел класса;
-организация на базе класса семейных праздников, конкурсов, соревнований, направленных
на сплочение семьи и школы.
Работа с классным коллективом:
✓
инициирование и поддержка участия класса в общешкольных делах, оказание необходимой
помощи обучающимся в их подготовке, проведении и анализе;
✓
организация интересных и полезных для личностного развития обучающегося, совместных
дел с обучающимися вверенного ему класса (познавательной, трудовой, спортивнооздоровительной, духовно-нравственной, творческой, профориентационной направленности),
позволяющих с одной стороны, – вовлечь в них обучающихся с самыми разными потребностями и
тем самым дать им возможность самореализоваться в них, а с другой, – установить и упрочить
доверительные отношения с обучающимися класса, стать для них значимым взрослым, задающим
образцы поведения в обществе.
Классные дела:
Информационно-просветительские занятия патриотической, нравственной и экологической
направленности «Разговоры о важном».
Разработка и реализация социальных проектов.
Просмотр и обсуждение художественных и документальных фильмов, передач.
Посещение театральных постановок, музеев, выставок.
Коллективное посещение спортивных соревнований.
Посещение производственных предприятий, научных, образовательных организаций (в том числе
дистанционно).
Организация праздников.
Проведение встреч с ветеранами, общественными деятелями.
Встречи с выпускниками.
Организация выполнения общественно-полезной работы каждым обучающимся.
Проведения диспутов по актуальным проблемам нравственно-этического содержания
23
Подготовка и проведение бесед: «О любви, верности и дружбе», «О принципиальности и
искренности», «О чистоте мысли и бескорыстии поступка» и др.
Участие в общественно полезном труде в помощь школе, поселку, родному краю.
Участие в делах благотворительности, милосердия, в оказании помощи нуждающимся, заботе о
животных, живых существах, природе.
Проведение сюжетно-ролевых игр.
Проведение праздников, творческих конкурсов внутри класса.
Проведение спортивных соревнований.
Проведение краеведческой работы.
Организация бесед со школьным психологом, медицинскими работниками.
Создание Совета класса.
Создание временных органов самоуправления.
Создание игровых форм самоуправления – модели детской республики, сказочной страны
детства, города знатоков и т.п.
Озеленение класса.
Организация работы экологических патрулей и др.
Планирование и проведение классных часов целевой воспитательной тематической
направленности как часов плодотворного и доверительного общения педагогического работника и
обучающихся, основанных на принципах уважительного отношения к личности обучающегося,
поддержки активной позиции каждого обучающегося в беседе, предоставления обучающимся
возможности обсуждения и принятия решений по обсуждаемой проблеме, создания благоприятной
среды для общения.
Сплочение коллектива класса через: игры и тренинги на сплочение и командообразование;
внеучебные и внешкольные мероприятия, походы и экскурсии, организуемые классными
руководителями и родителями; празднования дней рождения обучающихся, включающие в себя
подготовленные ученическими микрогруппами поздравления, сюрпризы, творческие подарки и
розыгрыши; внутриклассные «огоньки» и вечера, дающие каждому обучающемуся возможность
рефлексии собственного участия в жизни класса.
Выработка совместно с обучающимися правил поведения, законов класса, помогающих
обучающимся освоить нормы и правила общения, которым они должны следовать в школе,
участие в выработке таких правил поведения в общеобразовательной организации.
Индивидуальная работа с обучающимися:
✓
профилактика асоциального поведения;
✓
ведение системы учета детей, семей групп социального риска, реализацию планов
профилактической работы с ними;
✓
реализация индивидуальных профилактических программ для детей группы риска,
обеспечение подростков информацией об опасных последствиях алкоголизма, наркомании,
курения, «внедрения» упражнений и заданий, развивающих навыки ответственного отношения к
здоровью и исключающих рискованное поведение, наносящее вред здоровью и социальному
благополучию;
✓
изучение особенностей личностного развития обучающихся класса путём наблюдения за
поведением обучающихся в их повседневной жизни, в специально создаваемых педагогических
ситуациях, в играх, погружающих обучающегося в мир человеческих отношений, в организуемых
педагогическим работником беседах по нравственным проблемам; результаты наблюдения
сверяются с результатами бесед с родителями обучающихся, а также (при необходимости) – со
школьным психологом;
24
✓
доверительное общение и поддержка обучающихся в решении проблем (налаживание
взаимоотношений с одноклассниками или педагогами, успеваемость и т. д.), совместный поиск
решений проблем, коррекцию поведения обучающихся через частные беседы индивидуально и
вместе с их родителями, с другими обучающимися класса;
✓
индивидуальная работа с обучающимися класса, направленная на заполнение ими личных
портфолио, в которых обучающиеся фиксируют свои учебные, творческие, спортивные,
личностные достижения;
✓
коррекция поведения обучающегося через частные беседы с ним, его родителями или
законными представителями, с другими обучающимися класса; через включение в проводимые
школьным психологом тренинги общения; через предложение взять на себя ответственность за то
или иное поручение в классе.
Работа с учителями, преподающими в классе:
- регулярные консультации классного руководителя с учителями-предметниками,
направленные на формирование единства мнений и требований педагогов по ключевым вопросам
воспитания, на предупреждение и разрешение конфликтов между учителями и учащимися;
- проведение мини-педсоветов, направленных на решение конкретных проблем класса и
интеграцию воспитательных влияний на школьников;
- привлечение учителей к участию во внутриклассных делах, дающих педагогам
возможность лучше узнавать и понимать своих учеников, увидев их в иной, отличной от учебной,
обстановке;
- привлечение учителей к участию в родительских собраниях класса для объединения
усилий в деле обучения и воспитания детей.
Работа с родителями (законными представителями) обучающихся:
✓
повышение педагогической культуры родителей (законных представителей);
✓
содействие родителям (законным представителям) в решении индивидуальных проблем
воспитания детей;
✓
опора на положительный опыт семейного воспитания;
✓
использование различных формы работы, в том числе: родительское собрание,
родительская конференция, ролевая игра, собрание-диспут, родительский лекторий, семейная
гостиная, встреча за круглым столом, вечер вопросов и ответов, семинар, педагогический
практикум, тренинг для родителей и др.;
✓
организация и проведение регулярных родительских собраний, информирование родителей
об успехах и проблемах обучающихся, их положении в классе, жизни класса в целом, помощь
родителям (законным представителям) и иным членам семьи в отношениях с учителями,
администрацией, в регулировании отношений между ними;
✓
помощь родителям обучающихся;
✓
организация родительских собраний, происходящих в режиме обсуждения наиболее
острых проблем обучения и воспитания обучающихся;
✓
создание и организация работы Советов родителей классов, участвующих в решении
вопросов воспитания и обучения в классе, общеобразовательной организации;
✓
привлечение родителей (законных представителей), членов семей обучающихся к
организации и проведению воспитательных дел, мероприятий в классе и общеобразовательной
организации;
✓
организация на базе класса семейных праздников, конкурсов, соревнований, направленных
на сплочение семьи и школы.
25
Модуль «Внеурочная деятельность и дополнительное образование»
Воспитание на занятиях школьных курсов внеурочной деятельности осуществляется
преимущественно через:
-формирование в кружках, секциях, клубах, студиях детско-взрослых общностей, которые
объединяют обучающихся и педагогов общими позитивными эмоциями и доверительными
отношениями;
- вовлечение школьников в интересную и полезную для них деятельность, которая
предоставит им возможность самореализоваться в ней, приобрести социально значимые знания,
развить в себе важные для своего личностного развития социально значимые отношения, получить
опыт участия в социально значимых делах;
поощрение
педагогическими
работниками
детских
инициатив,
проектов,
самостоятельности, самоорганизации в соответствии с их интересами;
- создание в детских объединениях традиций, задающих их членам определенные
социально значимые формы поведения;
- поддержку в детских объединениях школьников с ярко выраженной лидерской позицией и
установкой на сохранение и поддержание накопленных социально значимых традиций;
Реализация воспитательного потенциала внеурочной деятельности в школе осуществляется
в рамках, следующих выбранных обучающимися курсов, занятий:
патриотической, гражданско-патриотической, военно-патриотической, краеведческой,
историко-культурной направленности;
духовно-нравственной направленности, занятий по традиционным религиозным культурам
народов России, духовно-историческому краеведению;
интеллектуальной, научной, исследовательской, просветительской направленности;
экологической, природоохранной направленности;
художественной, эстетической направленности в области искусств, художественного
творчества разных видов и жанров;
туристско-краеведческой направленности;
оздоровительной и спортивной направленности.
В рамках одного курса воспитательный потенциал может реализовываться с
использованием как одного вида деятельности, так и нескольких:
познавательная деятельность направлена на передачу школьникам социально значимых
знаний, развивает их любознательность, позволяет привлечь их внимание к экономическим,
политическим, экологическим, гуманитарным проблемам нашего общества, формирует их
гуманистическое мировоззрение и научную картину мира;
художественное творчество создает благоприятные условия для просоциальной
самореализации школьников, направлено на раскрытие их творческих способностей, формирует
чувство вкуса и умение ценить прекрасное, воспитывает ценностное отношение школьников к
культуре и обеспечивает их общее духовно-нравственное развитие;
проблемно-ценностное общение направлено на развитие коммуникативных компетенций
школьников, воспитание у них культуры общения, развитие умений слушать и слышать других,
уважать чужое мнение и отстаивать свое собственное, терпимо относиться к разнообразию
взглядов людей;
туристско-краеведческая деятельность направлена на воспитание у школьников любви к
своему краю, его истории, культуре, природе, на развитие самостоятельности и ответственности
школьников, формирование у них навыков самообслуживающего труда;
26
спортивно-оздоровительная деятельность направлена на физическое развитие школьников,
развитие их ценностного отношения к своему здоровью, побуждение к здоровому образу жизни,
воспитание силы воли, ответственности, формирование установок на защиту слабых;
трудовая деятельность направлена на развитие творческих способностей школьников,
воспитание у них трудолюбия и уважительного отношения к физическому труду;
игровая деятельность направлена на раскрытие творческого, умственного и физического
потенциала школьников, развитие у них навыков конструктивного общения, умений работать в
команде.
"Величина недельной образовательной нагрузки (количество занятий), реализуемой через
внеурочную деятельность, определяется за пределами количества часов, отведенных на освоение
обучающимися учебного плана, но не более 10 часов. Для недопущения перегрузки обучающихся
допускается перенос образовательной нагрузки, реализуемой через внеурочную деятельность, на
периоды каникул, но не более 1/2 количества часов. Внеурочная деятельность в каникулярное
время может реализовываться в рамках тематических программ (лагерь с дневным пребыванием
на базе общеобразовательной организации или на базе загородных детских центров, в туристскокраеведческих мероприятиях, в том числе проводимых в природной среде, поездках и другие). При
этом расходы времени на отдельные направления плана внеурочной деятельности могут
отличаться: на внеурочную деятельность по развитию личности, ее способностей, удовлетворения
образовательных потребностей и интересов, самореализации и профориентации обучающихся,
еженедельно от 1 до 2 часов; на деятельность ученических сообществ и воспитательные
мероприятия целесообразно еженедельно предусмотреть от 2 до 4 часов, при этом при подготовке
и проведении коллективных мероприятий в классе или общешкольных мероприятий за 1 - 2 недели
может быть использовано до 20 часов (бюджет времени, отведенного на реализацию плана
внеурочной деятельности); на организационное обеспечение учебной деятельности,
осуществление педагогической поддержки социализации обучающихся и обеспечение их
благополучия еженедельно - от 2 до 3 часов.
Один час в неделю отводится на внеурочное занятие "Разговоры о важном". "Разговоры о
важном" направлены на развитие ценностного отношения обучающихся к своей родине - России,
населяющим ее людям, ее уникальной истории, богатой природе и великой культуре. Внеурочные
занятия "Разговоры о важном должны быть направлены на формирование соответствующей
внутренней позиции личности обучающегося, необходимой ему для конструктивного и
ответственного поведения в обществе. Основной формат внеурочных занятий "Разговоры о
важном" - разговор и (или) беседа с обучающимися. Основные темы занятий связаны с
важнейшими аспектами жизни человека в современной России: знанием родной истории и
пониманием сложностей современного мира, техническим прогрессом и сохранением природы,
ориентацией в мировой художественной культуре и повседневной культуре поведения,
доброжелательным отношением к окружающим и ответственным отношением к собственным
поступкам.
Добавить «Один час в неделю для обучающихся 6 - 9 классов рекомендуется отводить на
внеурочное занятие "Россия - мои горизонты
Внеурочные занятия "Россия - мои горизонты" направлены на формирование готовности
обучающихся к профессиональному самоопределению и других компетенций, необходимых для
осуществления всех этапов карьерной самонавигации, приобретение и осмысления
профориентационно значимого опыта. Основной формат внеурочных занятий "Россия - мои
горизонты" - профориентационное занятие. Основные темы занятий связаны с востребованными
профессиями реального сектора экономики, а также с выдающимися достижениями России в
27
отраслях промышленности, цифровых технологиях, инженерном деле, государственном
управлении и общественной безопасности, медицине и здравоохранении, агросфере, социальном
развитии, туризме, креативных индустриях и других отраслях экономики.»
Курсы внеурочной деятельности и программы дополнительного образования утверждены
на педагогических советах и внесены в план работы школы.
Внешкольные мероприятия
Реализация воспитательного потенциала внешкольных мероприятий предусматривает:
внешкольные тематические мероприятия воспитательной направленности, организуемые
педагогами, по изучаемым в школе учебным предметам, курсам, модулям (конференции,
фестивали, творческие конкурсы);
организуемые в классах классными руководителями, в том числе совместно с родителями
(законными представителями) обучающихся, экскурсии, походы выходного с привлечением к их
планированию, организации, проведению, оценке мероприятия;
литературные, исторические, экологические и другие походы, экскурсии, экспедиции, слеты
и т. п., организуемые педагогами, в том числе совместно с родителями (законными
представителями) обучающихся (для изучения историко-культурных мест, событий, биографий,
проживавших в этой местности российских поэтов и писателей, деятелей науки, природных и
историко-культурных ландшафтов, флоры и фауны и др.);
выездные события, включающие в себя комплекс коллективных творческих дел, в процессе
которых складывается детско-взрослая общность, характеризующаяся доверительными
взаимоотношениями, ответственным отношением к делу, атмосферой эмоциональнопсихологического комфорта;
внешкольные мероприятия, в том числе организуемые совместно с социальными
партнерами школы (музеем, библиотекой и др.).
Модуль «Школьный урок»
Реализация школьными педагогами воспитательного потенциала урока предполагает
следующее:
- установление доверительных отношений между учителем и его учениками,
способствующих позитивному восприятию обучающимися требований и просьб учителя,
привлечению их внимания к обсуждаемой на уроке информации, активизации их познавательной
деятельности;
- побуждение школьников соблюдать на уроке общепринятые нормы поведения, правила
общения со старшими (учителями) и сверстниками (школьниками), принципы учебной
дисциплины и самоорганизации;
- привлечение внимания школьников к ценностному аспекту изучаемых на уроках явлений,
организация их работы с получаемой на уроке социально значимой информацией – инициирование
ее обсуждения, высказывания обучающимися своего мнения по ее поводу, выработки своего к ней
отношения;
- использование воспитательных возможностей содержания учебного предмета через
демонстрацию детям примеров ответственного, гражданского поведения, проявления
человеколюбия и добросердечности, через подбор соответствующих текстов для чтения, задач для
решения, проблемных ситуаций для обсуждения в классе;
28
- применение на уроке интерактивных форм работы обучающихся: интеллектуальных игр,
стимулирующих познавательную мотивацию школьников; дискуссий, которые дают обучающимся
возможность приобрести опыт ведения конструктивного диалога; групповой работы или работы в
парах, которые учат школьников командной работе и взаимодействию с другими детьми;
- включение в урок игровых процедур, которые помогают поддержать мотивацию детей к
получению знаний, налаживанию позитивных межличностных отношений в классе, помогают
установлению доброжелательной атмосферы во время урока;
- организация шефства мотивированных и эрудированных обучающихся над их
неуспевающими одноклассниками, дающего школьникам социально значимый опыт
сотрудничества и взаимной помощи;
- инициирование и поддержка исследовательской деятельности школьников в рамках
реализации ими индивидуальных и групповых исследовательских проектов, что даст школьникам
возможность приобрести навык самостоятельного решения теоретической проблемы, навык
генерирования и оформления собственных идей, навык уважительного отношения к чужим идеям,
оформленным в работах других исследователей, навык публичного выступления перед аудиторией,
аргументирования и отстаивания своей точки зрения.
Обучение является средством воспитания.
В свою очередь, воспитание, формируя такие качества личности обучающегося как
целеустремленность, ответственность, любознательность, дисциплинированность, настойчивость,
повышает эффективность обучения.
Воспитание должно «играть» на обучение, а правильно организованное обучение должно решать
задачи воспитания.
Полноценное раскрытие воспитательных возможностей урока требует специальной работы
учителя на этапах:
а) подготовки к уроку;
б) проведения урока;
в) самоанализа урока.
При подготовке к уроку учитель:
1) формулирует воспитательные цели урока;
2) выделяет образно-эмоциональный центр урока;
3) отбирает в содержании учебных предметов воспитательно значимые компоненты:
✓
примеры подлинной нравственности, патриотизма / служения Родине, духовности,
гражданственности, гуманизма;
✓
примеры научного подвига;
✓
факты о жизненной позиция и человеческих качества ученых, писателей художников,
композиторов, исторических деятелей;
✓
мировоззренческие идеи;
✓
материал, формирующий мотивы и ценности обучающегося в сфере отношений к природе.
4) планирует воспитательный эффект используемых форм, методов, приемов, средств
обучения.
При проведении урока учитель осуществляет воспитание средствами:
1) создания условий для активной, эмоционально-окрашенной деятельности учащихся на уроке;
2) формирования эмоционально-ценностного (личностного) отношения к усваиваемому учебному
материалу
3) оптимального сочетания различных методов обучения:
29
✓
репродуктивных
методов
(воспитание
организованности,
исполнительности,
ответственности);
✓
методов организации познавательной самостоятельности и активности (воспитание
творческого начала, формирование познавательного интереса);
4) сочетания различных форм обучения:
✓
групповая форма (воспитание умения достигать взаимопонимания, сотрудничать для
достижения общих результатов; формирование осознанного, уважительного и доброжелательного
отношения к другому человеку, его мнению; освоение социальных норм, правил поведения, ролей
и форм социальной жизни в группах и сообществах);
✓
индивидуальная
форма
(воспитание
трудолюбия,
настойчивости,
упорства,
самостоятельности, аккуратности, ответственности, умений трудиться, преодолевать сложности,
формирование у обучающегося понимания важности опоры на свои силы);
5) использования воспитательной функции оценки;
6) рационализации использования времени на уроке (воспитание внутренней организованности,
собранности, дисциплинированности);
Учитель использует воспитательные возможности урока, опираясь на следующее:
✓
обучение на высоком уровне трудности через постепенное наращивание трудностей
(воспитание целеустремленности, дисциплинированности, настойчивости, воли, умений
трудиться);
✓
создание ситуации успеха, в особенности – для обучающихся, имеющих низкие
образовательные результаты / имеющих затруднения в обучении;
✓
создание на уроке здоровой, мажорной, доброжелательной атмосферы;
✓
поощрение, поддержка инициативы и усилий ребенка в познавательной деятельности.
Воспитывающим фактором является высокая квалификация учителя, его ответственное
отношение к своей работе.
Само пространство класса, внешний вид учителя, его речь, стиль общения должны являть
собой образцы современной культуры.
Задачи воспитания решатся на каждом уроке и средствами всех учебных предметов. Вместе с
тем, можно говорить об определенной «воспитательной» специализации учебных предметов.
Мотивы и ценности обучающегося в сфере отношений к природе помогает сформировать
изучение предметных областей «Естественнонаучные предметы» и «Физическая культура и
основы безопасности жизнедеятельности».
Реализация задач развития эстетического сознания обучающихся возлагается, прежде всего, на
уроки предметной областей «Филология», «Искусство».
Задача по формированию целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню
развития науки и общественной практики, решается всеми учебными предметами, но в первую
очередь - на уроках предметных областей «Общественно-научные предметы»,
«Естественнонаучные предметы».
Урок имеет воспитывающий характер, если он формирует у обучающихся познавательный
интерес. Такой интерес стимулируют:
✓
новизна учебного материала, демонстрация новых граней ранее изученного материала,
показ достижений современной науки, анализ практической роли знаний;
✓
многообразие самостоятельных работ и сменяемость их форм, проблемность,
исследовательский подход, творческие работы, практические работы;
✓
эмоциональный тонус познавательной деятельности учащихся, педагогический оптимизм
учителя, соревнование.
30
Воспитательные возможности урока заключены не только в содержании, но и в способах,
формах деятельности учителя и обучающихся на уроке.
Формы обучения (работа в коллективе сверстников) включают школьников в отношения
взаимодействия и сотрудничества, в атмосферу товарищеской взаимопомощи, формирует
лидерские качества и умение подчиняться, учит внимательному отношению к окружающим
людям. Групповая форма работы позволяет развивать качества как «теоретика», так и
«экспериментатора»; как лидера, так и ведомого; как проверяющего, так и проверяемого.
Необходимо сочетание индивидуальных, групповых и парных форм работы. Усиление
воспитывающего потенциала обучения достигается применением необычных уроков: урокразмышление, урок-праздник, научно-практические конференции, дидактические и эстетические
спектакли, суд над негативными явлениями, уроки по заявкам и т. п.
Примерами отдельных форм, видов, приемов деятельности, позволяющих реализовать
возможности урока являются:
✓
побуждение обучающихся соблюдать на уроке общепринятые нормы поведения, правила
общения со старшими (педагогическими работниками) и сверстниками (обучающимися),
принципы учебной дисциплины и самоорганизации;
✓
демонстрация учителем образцов и норм поведенческой, коммуникативной культуры в
различных ситуациях;
✓
организация работы обучающихся с получаемой на уроке социально значимой
информацией – инициирование ее обсуждения, высказывания обучающимися своего мнения по ее
поводу, выработки своего к ней отношения;
✓
подбор соответствующих (этических, «воспитательных») текстов для чтения, задач для
решения, проблемных ситуаций для обсуждения в классе;
✓
этическая интерпретация художественных, научных, публицистических текстов;
✓
применение на уроке интерактивных форм работы с обучающимися: интеллектуальных
игр, стимулирующих познавательную мотивацию обучающихся; дидактического театра, где
полученные на уроке знания обыгрываются в театральных постановках; дискуссий, которые дают
обучающимся возможность приобрести опыт ведения конструктивного диалога; групповой работы
или работы в парах, которые учат обучающихся командной работе и взаимодействию с другими
обучающимися;
✓
включение в урок игровых процедур, которые помогают поддержать мотивацию
обучающихся к получению знаний, налаживанию позитивных межличностных отношений в
классе, помогают установлению доброжелательной атмосферы во время урока;
✓
организация шефства мотивированных и эрудированных обучающихся над их
неуспевающими одноклассниками, дающего обучающимся социально значимый опыт
сотрудничества и взаимной помощи;
✓
инициирование и поддержка исследовательской деятельности обучающихся в рамках
реализации ими индивидуальных и групповых исследовательских проектов, что даст
обучающимся возможность приобрести навык самостоятельного решения теоретической
проблемы, навык генерирования и оформления собственных идей, навык уважительного
отношения к чужим идеям, оформленным в работах других исследователей, навык публичного
выступления перед аудиторией, аргументирования и отстаивания своей точки зрения.
✓
Реализация воспитательного потенциала уроков предусматривает:
✓
максимальное использование воспитательных возможностей содержания учебных
предметов для формирования у обучающихся российских традиционных духовно-нравственных и
социокультурных ценностей, российского исторического сознания на основе исторического
31
просвещения; подбор соответствующего содержания уроков, заданий, вспомогательных
материалов, проблемных ситуаций для обсуждений;
✓
включение учителями в рабочие программы по учебным предметам, курсам, модулям
целевых ориентиров результатов воспитания, их учёт в определении воспитательных задач уроков,
занятий;
✓
включение учителями в рабочие программы учебных предметов, курсов, модулей тематики
в соответствии с календарным планом воспитательной работы;
✓
выбор методов, методик, технологий, оказывающих воспитательное воздействие на
личность в соответствии с воспитательным идеалом, целью и задачами воспитания, целевыми
ориентирами результатов воспитания; реализацию приоритета воспитания в учебной
деятельности;
✓
привлечение внимания обучающихся к ценностному аспекту изучаемых на уроках
предметов, явлений и событий, инициирование обсуждений, высказываний своего мнения,
выработки своего личностного отношения к изучаемым событиям, явлениям, лицам;
✓
применение интерактивных форм учебной работы – интеллектуальных, стимулирующих
познавательную мотивацию, игровых методик, дискуссий, дающих возможность приобрести опыт
ведения конструктивного диалога; групповой работы, которая учит строить отношения и
действовать в команде, способствует развитию критического мышления;
✓
побуждение обучающихся соблюдать нормы поведения, правила общения со сверстниками
и педагогами, соответствующие укладу общеобразовательной организации, установление и
поддержку доброжелательной атмосферы;
✓
организацию шефства мотивированных и эрудированных обучающихся над
неуспевающими одноклассниками, в том числе с особыми образовательными потребностями,
дающего обучающимся социально значимый опыт сотрудничества и взаимной помощи;
✓
инициирование и поддержку исследовательской деятельности обучающихся, планирование
и выполнение индивидуальных и групповых проектов воспитательной направленности.
Модуль «Самоуправление.
Поддержка детского самоуправления в школе помогает педагогам воспитывать в детях
инициативность, самостоятельность, ответственность, трудолюбие, чувство собственного
достоинства, а школьникам – предоставляет широкие возможности для самовыражения и
самореализации. Это то, что готовит их к взрослой жизни. Поскольку учащимся младших и
подростковых классов не всегда удается самостоятельно организовать свою деятельность, детское
самоуправление иногда и на время может трансформироваться в детско-взрослое самоуправление.
Основная цель модуля «Ученическое самоуправление» в МБОУ «СОШ№13»
заключается в создании условий для выявления, поддержки и развития управленческих инициатив
обучающихся, принятия совместных с взрослыми решений, а также для включения обучающихся
школы в вариативную коллективную творческую и социально-значимую деятельность.
Поддержка детского самоуправления в школе помогает педагогам воспитывать в детях
инициативность, самостоятельность, ответственность, трудолюбие, чувство собственного
достоинства, а школьникам – предоставляет широкие возможности для самовыражения и
самореализации. Это то, что готовит их к взрослой жизни. Поскольку учащимся младших и
подростковых классов не всегда удается самостоятельно организовать свою деятельность, детское
самоуправление иногда и на время может трансформироваться в детско-взрослое самоуправление.
На уровне школы детское самоуправление в школе осуществляется:
32
- через деятельность выборного Совета учащихся, создаваемого для учета мнения
школьников по вопросам управления образовательной организацией и принятия
административных решений, затрагивающих их права и законные интересы;
- через работу постоянно действующего школьного актива, инициирующего и
организующего проведение личностно значимых для школьников событий (соревнований,
конкурсов, фестивалей, капустников, флешмобов и т.п.);
- через деятельность творческих советов дела, отвечающих за проведение тех или иных
конкретных мероприятий, праздников, вечеров, акций и т.п.
На уровне классов:
- через деятельность выборных по инициативе и предложениям обучающихся класса
лидеров (например, старост, дежурных командиров), представляющих интересы класса в
общешкольных делах и призванных координировать его работу с работой общешкольных органов
самоуправления и классных руководителей;
- через организацию на принципах самоуправления жизни детских групп, отправляющихся
в походы, экспедиции, на экскурсии, осуществляемую через систему распределяемых среди
участников ответственных должностей.
На индивидуальном уровне:
- через вовлечение школьников в планирование, организацию, проведение и анализ
общешкольных и внутриклассных дел;
- через реализацию школьниками, взявшими на себя соответствующую роль, функций по
контролю за порядком и чистотой в классе, уходом за классной комнатой, комнатными
растениями и т.п.
Модуль «Экскурсии, экспедиции, походы»
Экскурсии, экспедиции, походы помогают школьнику расширить свой кругозор, получить
новые знания об окружающей его социальной, культурной, природной среде, научиться
уважительно и бережно относиться к ней, приобрести важный опыт социально одобряемого
поведения в различных внешкольных ситуациях. На экскурсиях, в экспедициях, в походах
создаются благоприятные условия для воспитания у подростков самостоятельности и
ответственности, формирования у них навыков самообслуживающего труда, преодоления их
инфантильных и эгоистических наклонностей, обучения рациональному использованию своего
времени, сил, имущества. Эти воспитательные возможности реализуются в рамках следующих
видов и форм деятельности:
- регулярные пешие прогулки, экскурсии или походы выходного дня, организуемые в
классах их классными руководителями и родителями школьников: в музей, в картинную галерею,
в технопарк, на предприятие, на природу (проводятся как интерактивные занятия с
распределением среди школьников ролей и соответствующих им заданий, например:
«фотографов», «разведчиков», «гидов», «корреспондентов», «оформителей»);
- турслет с участием команд, сформированных из педагогов, детей и родителей
школьников, включающий в себя, например: соревнование по технике пешеходного туризма,
соревнование по спортивному ориентированию, конкурс на лучшую топографическую съемку
местности, конкурс знатоков лекарственных растений, конкурс туристской кухни, конкурс
туристской песни, конкурс благоустройства командных биваков, комбинированную эстафету.
Модуль «Профориентация»
33
Совместная деятельность педагогов и школьников по направлению «профориентация»
включает в себя профессиональное просвещение школьников; диагностику и консультирование по
проблемам профориентации, организацию профессиональных проб школьников. Задача
совместной деятельности педагога и ребенка – подготовить школьника к осознанному выбору
своей будущей профессиональной деятельности. Создавая профориентационно значимые
проблемные ситуации, формирующие готовность школьника к выбору, педагог актуализирует его
профессиональное самоопределение, позитивный взгляд на труд в постиндустриальном мире,
охватывающий не только профессиональную, но и внепрофессиональную составляющие такой
деятельности. Эта работа осуществляется через:
- циклы профориентационных часов общения, направленных на подготовку школьника к
осознанному планированию и реализации своего профессионального будущего («Профессии моей
семьи», «Моя мечта о будущей профессии», «Путь в профессию начинается в школе»);
- профориентационные игры: симуляции, деловые игры, квесты, решение кейсов (ситуаций,
в которых необходимо принять решение, занять определенную позицию), расширяющие знания
школьников о типах профессий, о способах выбора профессий, о достоинствах и недостатках той
или иной интересной школьникам профессиональной деятельности. - Это формирует
представления о мире профессий, о понимании роли труда в жизни человека через участие в
различных видах деятельности. Частью этих игр могут быть деловые игры, помогающие осознать
ответственность человека за благосостояние общества на основе осознания «Я» как гражданина
России.
- Совместное с педагогами изучение интернет ресурсов, посвященных выбору профессий,
прохождение профориентационного онлайн-тестирования (размещение профориентационной
информации на официальном сайте школы, оформление стенда по профориентации, занятия с
элементами тренинга «Экзамен без стресса», «Моя будущая профессия»);
- экскурсии на предприятия села и города, дающие школьникам начальные представления о
существующих профессиях и условиях работы людей, представляющих эти профессии.
- Во время экскурсии школьники могут наблюдать за деятельностью специалиста на
рабочем месте. При проведении экскурсии главное – сосредоточиться на одной какой-то
профессии или группе взаимосвязанных профессий, а не смотреть предприятие в целом. Для целей
профориентации важно показать существенные характеристики профессии.
Встречи с людьми разных профессий. Результатом такого мероприятия могут стать не
только новые знания о профессиях, но и гордость конкретного ученика за родителей. В младших
классах это профессии родителей учащихся, в старшей школе ребята встречаются с
представителями бизнеса и героических профессий: пожарный, военнослужащий, полицейский,
следователь, что позволяет решать и задачи военно-патриотического воспитания;
- Участие в работе всероссийских профориентационных проектов, созданных в сети
интернет: просмотр лекций, участие в мастер - классах, посещение открытых уроков – онлайн уроки финансовой грамотности (регистрация пользователей на платформе проекта «Билет в
будущее» - 8-9 классы; тестирование на платформе проекта «Билет в будущее», Всероссийские
открытые уроки на потрале «ПроеКТОриЯ» - 8-9 классы);
- посещение профориентационных выставок, ярмарок профессий, дней открытых дверей в
средних специальных учебных заведениях и вузах.
- Посещение дней открытых дверей в средних специальных учебных заведениях и вузах в
«Дни открытых дверей» в учебных заведениях помогают школьникам сделать правильный выбор.
34
Повысить интерес у школьников к выбранным профессиям. На «Дне открытых дверей» учащиеся
не только знакомятся с учебным заведением, но и могут пройти тестирование, пообщаться со
студентами;
- Индивидуальные консультации психолога для школьников и их родителей по вопросам
склонностей, способностей, дарований и иных индивидуальных особенностей детей, которые
могут иметь значение в процессе выбора ими профессии.
- В ходе психологического исследования определяется профессиональная готовность, вид
деятельности, который нравится испытуемому, а также вид деятельности, который знаком на
уровне навыков. На основе результатов исследования составляется заключение о
профессиональных предпочтениях учащегося.
- освоение школьниками основ профессии в рамках различных курсов по выбору,
включенных в основную образовательную программу школы, или в рамках курсов
дополнительного образования.
Модуль «Организация предметно-эстетической среды»
Воспитывающее влияние на ребенка осуществляется через такие формы работы с
предметно-эстетической средой школы как:
оформление внешнего вида здания, фасада, холла при входе в общеобразовательную
организацию государственной символикой Российской Федерации, субъекта Российской
Федерации, муниципального образования (флаг, герб), изображениями символики Российского
государства в разные периоды тысячелетней истории, исторической символики региона;
организацию и проведение церемоний поднятия (спуска) государственного флага
Российской Федерации;
размещение карт России, регионов, муниципальных образований (современных и
исторических, точных и стилизованных, географических, природных, культурологических,
художественно оформленных, в том числе материалами, подготовленными обучающимися) с
изображениями значимых культурных объектов местности, региона, России, памятных
исторических, гражданских, народных, религиозных мест почитания, портретов выдающихся
государственных деятелей России, деятелей культуры, науки, производства, искусства, военных,
героев и защитников Отечества;
изготовление, размещение, обновление художественных изображений (символических,
живописных, фотографических, интерактивных аудио и видео) природы России, региона,
местности, предметов традиционной культуры и быта, духовной культуры народов России);
организацию и поддержание в общеобразовательной организации звукового пространства
позитивной духовно-нравственной, гражданско-патриотической воспитательной направленности
(звонки-мелодии, музыка, информационные сообщения), исполнение гимна Российской
Федерации;
разработку, оформление, поддержание, использование в воспитательном процессе «мест
гражданского почитания» в помещениях общеобразовательной организации или на прилегающей
территории для общественно-гражданского почитания лиц, мест, событий в истории России;
мемориалов воинской славы, памятников, памятных досок;
оформление и обновление «мест новостей», стендов в помещениях (холл первого этажа,
рекреации), содержащих в доступной, привлекательной форме новостную информацию
позитивного гражданско-патриотического, духовно-нравственного содержания, фотоотчёты об
интересных событиях, поздравления педагогов и обучающихся и т.п.;
разработку и популяризацию символики общеобразовательной организации (эмблема, флаг,
35
логотип, элементы костюма обучающихся и т.п.), используемой как повседневно, так и в
торжественные моменты;
подготовку и размещение регулярно сменяемых экспозиций творческих работ,
обучающихся в разных предметных областях, демонстрирующих их способности, знакомящих с
работами друг друга;
поддержание
эстетического
вида
и
благоустройство
всех
помещений
в
общеобразовательной организации, доступных и безопасных рекреационных зон, озеленение
территории при общеобразовательной организации;
разработку, оформление, поддержание и использование игровых пространств, спортивных и
игровых площадок, зон активного и тихого отдыха;
создание и поддержание в вестибюле или библиотеке стеллажей свободного книгообмена,
на которые обучающиеся, родители, педагоги могут выставлять для общего использования свои
книги, брать для чтения другие;
деятельность классных руководителей и других педагогов вместе с обучающимися, их
родителями по благоустройству, оформлению школьных аудиторий, пришкольной территории;
разработку и оформление пространств проведения значимых событий, праздников,
церемоний, торжественных линеек, творческих вечеров (событийный дизайн);
разработку и обновление материалов (стендов, плакатов, инсталляций и др.),
акцентирующих внимание обучающихся на важных для воспитания ценностях, правилах,
традициях, укладе общеобразовательной организации, актуальных вопросах профилактики и
безопасности.
Предметно-пространственная среда строится как максимально доступная для обучающихся
с особыми образовательными потребностями
Модуль «Работа с родителями или их законными представителями»
«Взаимодействие с родителями (законными представителями)»
Работа с родителями или законными представителями школьников осуществляется для
лучшего достижения цели воспитания, которое обеспечивается согласованием позиций семьи и
школы в данном вопросе. Только когда все участники образовательного процесса едины и находят
контакт, тогда воспитание наиболее эффективно. Но бывает так, что родители сами нуждаются в
грамотной квалифицированной помощи.
Необходима организация работы по выявлению родителей (законных представителей), не
выполняющих обязанностей по их воспитанию, обучению, содержанию ведется систематически и
в течение всего года. Используются различные формы работы:
- выявление семей группы риска при обследовании материально-бытовых условий
проживания, обучающихся школы;
- формирование банка данных семей;
- индивидуальные беседы;
- заседания Совета профилактики;
- совещания при директоре;
- совместные мероприятия с КДН и ПДН;
Профилактическая работа с родителями предусматривает оптимальное педагогическое
взаимодействия школы и семьи, включение семьи в воспитательный процесс через систему
родительских собраний, общешкольных мероприятий с детьми и родителями - День семьи, День
матери, мероприятия по профилактике вредных привычек, родительские лектории и т.д.
Особое внимание уделяется вопросам профориенции. Это и организация и проведение
36
родительских собраний по профессиональной ориентации обучающихся, и ознакомление с
системой воспитания и дополнительного образования. Активно работаем с Центром занятости и
организациями («проведение профессиональных проб»).
Кроме работы по просвещению и профилактике в школе проводится активная работа для
детей и их семей по создание ситуации успеха, поддержки и развития творческого потенциала.
Работа с родителями или законными представителями школьников осуществляется в рамках
следующих видов и форм деятельности:
На групповом уровне:
- Общешкольный родительский комитет, участвующий в управлении школой и решении
вопросов воспитания и социализации их детей;
-общешкольные родительские собрания, происходящие в режиме обсуждения наиболее
острых проблем обучения и воспитания школьников;
-педагогическое просвещение родителей по вопросам воспитания детей, в ходе
которого родители получают рекомендации классных руководителей и обмениваются собственным
творческим опытом и находками в деле воспитания детей, а также по вопросам
здоровьясбережения детей и подростков;
-взаимодействие с родителями посредством школьного сайта: размещается
информация, предусматривающая ознакомление родителей, школьные новости.
На индивидуальном уровне:
- обращение к специалистам по запросу родителей для решения острых конфликтных
ситуаций;
- участие родителей в педагогических консилиумах, собираемых в случае возникновения
острых проблем, связанных с обучением и воспитанием конкретного ребенка;
- помощь со стороны родителей в подготовке и проведении общешкольных и
внутриклассных мероприятий воспитательной направленности;
- индивидуальное консультирование c целью координации воспитательных усилий
педагогов и родителей.
Расширение участия родителей в управлении учреждением.
Осуществляется через расширение полномочий Управляющего совета школы или Совета
родителей, а также путем избрания в такие Советы наиболее заинтересованных, проявляющих
конструктивную активность родителей.
Расширение участия родителей (законных представителей) в воспитательной деятельности и в
управлении школой обеспечивается также посредством следующих мер:
✓
создание и деятельность в общеобразовательной организации, в классах представительных
органов родительского сообщества (Совета родителей школы, классов), участвующих в
обсуждении и решении вопросов воспитания и обучения, деятельность представителей
родительского сообщества в Управляющем совете общеобразовательной организации;
✓
создание образовательных проектов совместно с семьей на основе выявления
потребностей и поддержки образовательных инициатив семьи;
✓
обеспечение более действенного участия родителей в планировании и организации
жизнедеятельности как всей школы, так и отдельных детских (детско-взрослых) коллективов в
рамках кружков, секций, клубов по интересам и т.д.;
✓
внедрение механизма постоянного информирования родителей об их правах и
обязанностях, возможностях учета запросов родителей при разработке и реализации основных и
дополнительных образовательных программ.
✓
внедрение/ совершенствование практики заполнения родителями карт наблюдений за
37
развитием детей;
✓
совершенствование анкетирования родителей (в части содержания анкет и процедуры
анкетирования) по вопросам работы школы, воспитания и развития детей;
✓
расширение участия родителей (законных представителей) в досуговой деятельности, в
работе объединений по интересам, в мероприятиях, не предусмотренных образовательной
программой;
✓
проведение открытых занятий и мастер-классов для родителей;
✓
создание стенда (библиотеки) с литературой, методическими материалами для родителей;
✓
проведение родительских дней (Дней открытых дверей), во время которых родители могут
посещать уроки и внеурочные занятия для получения представления о ходе образовательной
деятельности в школе;
✓
проведение тематических собраний в классах, (в том числе по инициативе родителей), на
которых родители могут получать советы по вопросам воспитания, консультации психологов,
врачей, социальных работников, служителей традиционных российских религий, обмениваться
опытом; общешкольных родительских собраний по вопросам воспитания, взаимоотношений
обучающихся и педагогов, условий обучения и воспитания;
✓
работу семейных клубов, родительских гостиных, предоставляющих родителям, педагогам
и обучающимся площадку для совместного досуга и общения, с обсуждением актуальных
вопросов воспитания;
✓
родительские форумы на интернет-сайте общеобразовательной организации, интернетсообщества, группы с участием педагогов, на которых обсуждаются интересующие родителей
вопросы, согласуется совместная деятельность;
✓
участие родителей в психолого-педагогических консилиумах в случаях, предусмотренных
нормативными документами о психолого-педагогическом консилиуме в общеобразовательной
организации в соответствии с порядком привлечения родителей (законных представителей);
✓
привлечение родителей (законных представителей) к подготовке и проведению классных и
общешкольных мероприятий;
✓
при наличии среди обучающихся детей-сирот, оставшихся без попечения родителей,
приёмных детей целевое взаимодействие с их законными представителями.
Стимулирование родителей к оказанию помощи школе в совершенствовании
материальных условий воспитания и обучения.
Осуществляется через создание необходимой нормативной базы, сочетание работы с родителями
в коллегиальных органах с индивидуальной работой.
Непосредственно воспитательный эффект обеспечивается совместным участием родителей и
обучающихся в оказании помощи школе (например, в ремонте учебной мебели, в благоустройстве
пришкольной территории и т.д.).
Модуль Социальное партнерство (сетевое взаимодействие)
Реализация воспитательного потенциала социального партнёрства школы при соблюдении
требований законодательства Российской Федерации предусматривает:
участие представителей организаций-партнёров, в том числе в соответствии с договорами о
сотрудничестве, в проведении отдельных мероприятий в рамках рабочей программы воспитания и
календарного плана воспитательной работы (дни открытых дверей, государственные,
региональные, школьные праздники, торжественные мероприятия и т. п.);
Акцент новых образовательных стандартов сделан в первую очередь на развитие
творческого потенциала детей и духовно-нравственное воспитание. Однако,
следуя
новым
38
стандартам образования, для создания «идеальной» модели выпускника рамки воспитательного
пространства одного ОУ уже недостаточно. Должно быть организовано целостное пространство
духовно-нравственного развития обучающихся.
Этому способствует:
- участие представителей организаций-партнёров в проведении отдельных уроков,
внеурочных занятий, внешкольных мероприятий соответствующей тематической направленности;
- проведение на базе организаций-партнёров отдельных уроков, занятий, внешкольных
мероприятий, акций воспитательной направленности;
проведение открытых дискуссионных площадок (детские, педагогические, родительские,
совместные), куда приглашаются представители организаций-партнёров, на которых обсуждаются
актуальные проблемы, касающиеся жизни школы, муниципального образования, региона, страны;
- расширение сетевого взаимодействия и сотрудничества между педагогами района, как
основных учебных заведений, так дополнительных и высших;
- поиск новых форм работы, в том числе и информационно коммуникативных по сетевому
взаимодействию школьников города. Это возможность максимального раскрытия творческого
потенциала ребенка. Данная деятельность, позволяет проявить себя оптимальным образом
индивидуально или в группе, попробовать свои силы, приложить свои знания, принести пользу,
показать публично достигнутый результат.
Примерами сетевого взаимодействия можно назвать: Центр творческого развития г. Режа,
ДК «Горизонт», спортивную школу и школу Искусства, дети посещают кружки и в соседнем
районе, а также сельский ДК и библиотека.
Традиционными формами являются различные конкурсы, интеллектуальные марафоны,
спортивные мероприятия. Участие во Всероссийских онлайн – конкурсах, флешмобах, творческих
мероприятиях и сообществах.
Совместно разрабатываемые и реализуемые обучающимися, педагогами с организациямипартнёрами благотворительной, экологической, патриотической, трудовой и т. д. направленности,
ориентированные на воспитание обучающихся, преобразование окружающего социума,
позитивное воздействие на социальное окружение.
Модуль «Профилактика и безопасность»
Ухудшение здоровья детей школьного возраста в России стало не только медицинской, но и
серьезной педагогической проблемой. Пожалуй, нет ничего другого в мире, чтобы мы теряли с
такой беспечностью и легкостью, как собственное здоровье. Данные официальной статистики и
результаты специальных научных исследований свидетельствуют о том, что в последние годы для
подростков стали характерны не только широкая распространенность вредных привычек, но и
более раннее приобщение к ним. В современной, быстроменяющейся экологической обстановке в
России, возможности распространения среди подростков образа жизни сопряженного с риском для
здоровья, становятся все более широкими.
Опыт показывает, что большинство подростков испытывают потребность в обсуждении
различных проблем здоровья и информации, касающейся личной безопасности. Поэтому одной из
форм работы по профилактике вредных привычек и приобщению детей к здоровому образу жизни
является просвещение. Подросткам необходима информация квалифицированных специалистов по
интересующим их вопросам.
Основной целью формирования у обучающихся здорового и безопасного образа жизни,
курсовой подготовки гражданской обороны является формирование у обучающихся МБОУ «СОШ
№ 13» ценностного отношения к собственному здоровью и собственной безопасности,
39
основанного на знании своих потребностей, особенностей развития, и выработанного в процессе
занятий, индивидуального способа здорового образа жизни.
Деятельность МБОУ «СОШ№13» по формированию у обучающихся культуры
здорового и безопасного образа жизни, по вопросам гражданской обороны, обеспечения
первичных мер формированию личных убеждений, качеств и привычек, способствующих
снижению риска здоровью в повседневной жизни, включает несколько направлений:
- организация физкультурно-спортивной и оздоровительной работы, организация
просветительской и методической работы, профилактическая работа с участниками
образовательного процесса.
-разработка и осуществление комплекса мероприятий по профилактике правонарушений,
алкоголизма, наркомании, токсикомании, осуществление систематической работы с
обучающимися «группы риска»;
- разработка и проведение мероприятий в рамках «День гражданской обороны».
На внешнем уровне:
- встречи с представителями социально-правовой поддержки и профилактики Озерского
городского округа, проведение профилактических бесед, тренингов;
- беседы с инспектором ОПДН по вопросам профилактики;
- привлечение возможностей других учреждений организаций – спортивных клубов,
лечебных учреждений.
- участие в соревнованиях: по правилам дорожного движения «Знатоки дороги», по
стрельбе из пневматической винтовки, посвященные Дню Защитника Отечества
На школьном уровне:
- разработка и проведение месячника оборонно-массовой работы в школе, «Уроки
мужества»;
- работа с призывной комиссией. Сбор обучающихся (юноши по возрасту) для
прохождения приписной комиссии и медицинского освидетельствования;
- тематические мероприятия, приуроченные к празднику «Всемирный день гражданской
обороны»;
- тематические мероприятия,приуроченные к памятной дате «День памяти о россиянах,
исполняющих служебный долг за пределами Отечества»;
- профилактические мероприятия по безопасности дорожного движения, пожарной
безопасности (комплекс мероприятий);
- проведениепрофилактических мероприятий, посвященные Всемирному дню борьбы со
СПИДом.
На индивидуальном уровне:
- индивидуальная работа с подростками, «Спорт – альтернатива пагубным привычкам»,
профилактические акции, привлечение подростков к шефской помощи младшим школьникам.
Модуль «Детские общественные объединения»
Первичное отделение Общероссийской общественно-государственной детско-юношеской
организации - Российское движение детей и молодёжи «Движение первых» – общероссийская
общественно-государственная детско-молодёжная организация. Образовано Учредительным
собранием 20 июля 2022 года. Создано в соответствии с Федеральным законом "О российском
движении детей и молодежи" от 14.07.2022 N 261-ФЗ. Ориентирована на формирование
социальной активности, культуры, качеств личности у детей подросткового возраста на основе их
группового взаимодействия. Деятельность школьного отделения РДДМ направлена на воспитание
40
подрастающего поколения, развитие детей на основе их интересов и потребностей, а также
организацию досуга и занятости обучающихся. Участником школьного отделения может стать
любой школьник старше 8 лет. Дети и родители самостоятельно принимают решение об участии в
проектах РДДМ. Подростки получают навыки эффективного взаимодействия в команде,
построения отношений с другими людьми, проявляют себя в решении групповых задач, делают
осознанный выбор, способны понять свою роль в обществе.
Одно из направлений РДДМ «Движение первых» - программа «Орлята России» –
уникальный проект, направленный на развитие социальной активности школьников младших
классов в рамках патриотического воспитания граждан РФ. Участниками программы «Орлята
России» становятся не только дети, но и педагоги, родители, ученики-наставники из старших
классов. В содружестве и сотворчестве ребята и взрослые проходят образовательные треки,
выполняют задания, получая уникальный опыт командной работы, где «один за всех и все за
одного».
Обучающиеся принимают участие в мероприятиях и Всероссийских акциях «Дней единых
действий» в таких как: День знаний, День туризма, День учителя, День народного единства, День
матери, День героев Отечества, День Конституции РФ, Международный день книгодарения,
День защитника Отечества, День космонавтики, Международный женский день, День счастья,
День смеха, День Победы, День защиты детей.
Отряд юных инспекторов дорожного движения – объединение учащихся, которое создано с
целью совершенствования работы по профилактике дорожно-транспортных правонарушений
среди детей и подростков, воспитания высокой транспортной культуры, коллективизма, а также
широкого привлечения детей к организации пропаганды правил безопасного поведения на улицах
и дорогах среди дошкольников и учащихся школы.
Объединение «Школьный музей» организует работу школьного музея согласно плану работы
школьного музея, проводит экскурсии для обучающихся и жителей села на организованных
выставках .
Реализуется через программу дополнительного образования школы.
Объединение добровольцев (волонтёров) - это добровольное объединение обучающихся,
изъявивших желание бескорыстно (без извлечения прибыли) выполнять работу по благоустройству
памятных мест и территории школы и города, предоставлять услуги, оказывать поддержку
различным социальным категориям населения (инвалидам, детям, пенсионерам и т. д.).
Деятельность детских общественных объединений в школе предусматривает совместные
действия детей и взрослых, объединившихся с целью накопления социального опыта,
формирования ценностных ориентаций и личностной самореализации.
Модуль «Школьное медиа»
Цель школьных медиа (совместно создаваемых разновозрастными школьниками и
педагогами средств распространения текстовой, аудио и видео информации) – развитие
коммуникативной культуры школьников, формирование навыков общения и сотрудничества,
поддержка творческой самореализации учащихся
Воспитательный потенциал школьных медиа реализуется в рамках различных видов и форм
деятельности:
библиотечные уроки – вид деятельности по формированию информационной культуры
личности учащегося, подготовке ребенка к продуктивной самостоятельной работе с источниками
информации. Используемые формы: традиционные формы виртуальные экскурсии и путешествия
по страницам книг, тематические уроки- обзоры, уроки – персоналии, интеллектуальные турниры,
41
библиографические игры, литературные путешествия, конференции с элементами игровой
деятельности. Также применяется и нестандартные формы урок-информация, урок-размышление,
урок – диспут, урок-презентация, урок-видео-путешествие.
школьный медиацентр – созданная из заинтересованных добровольцев группа
информационно-технической поддержки школьных мероприятий, осуществляющая видеосъемку
и мультимедийное сопровождение школьных праздников, фестивалей, конкурсов, спектаклей,
капустников, вечеров.
разновозрастный
редакционный
совет
подростков,
старшеклассников
и
консультирующих их взрослых, целью которого является освещение (через школьную газету и
инстаграм) наиболее интересных моментов жизни школы, популяризация общешкольных
ключевых дел, кружков, секций, деятельности органов ученического самоуправления;
школьная интернет-группа МБОУ «СОШ №13» - разновозрастное сообщество
школьников и педагогов, поддерживающее интернет-сайт школы и соответствующую группу в
социальных сетях с целью освещения деятельности образовательной организации в
информационном пространстве, привлечения внимания общественности к школе,
информационного продвижения ценностей школы и организации виртуальной диалоговой
площадки, на которых дети, учителя и родители могли бы открыто обсуждать значимые для
школы вопросы.
42
Раздел III. Организация воспитательной деятельности
3.Общие требования к условиям реализации Программы
Программа воспитания реализуется посредством формирования социокультурного
воспитательного пространства при соблюдении условий создания уклада, отражающего
готовность всех участников образовательного процесса руководствоваться едиными принципами и
регулярно воспроизводить наиболее ценные для нее воспитательно значимые виды совместной
деятельности.
Уклад школы направлен на сохранение преемственности принципов воспитания на всех
уровнях общего образования:
обеспечение личностно развивающей предметно-пространственной среды, в том числе
современное материально-техническое обеспечение, методические материалы и средства
обучения;
наличие профессиональных кадров и готовность педагогического коллектива к достижению
целевых ориентиров Программы воспитания;
взаимодействие с родителями (законными представителями) по вопросам воспитания;
учет индивидуальных особенностей обучающихся, в интересах которых реализуется
Программа (возрастных, физических, психологических, национальных и пр.).
3.1. Кадровое обеспечение воспитательного процесса
Педагог - это всегда главный для обучающихся пример нравственного и гражданского
личностного поведения. В школе создано методическое объединение классных руководителей,
которое помогает учителям школы разобраться в нормативно-правовой базе в потоке информации,
обеспечивающей успешный воспитательный процесс
Совершенствование подготовки и повышения квалификации кадров по вопросам духовнонравственного воспитания детей и молодежи, один из главных вопросов в реализации рабочей
программы воспитания. Мероприятия по подготовке кадров:
- сопровождение молодых педагогических работников, вновь поступивших на работу
педагогических работников (работа школы наставничества);
- индивидуальная работа с педагогическими работниками по запросам (в том числе и по
вопросам классного руководства);
- контроль оформления учебно-педагогической документации;
- проведение конференций, «круглых столов», семинаров по педагогическим и другим
проблемам духовно-нравственного воспитания и просвещения обучающихся;
- участие в постоянно действующих учебных курсах, семинарах по вопросам воспитания;
- участие в работе городских и региональных методических объединений представление
опыта работы школы;
- участие в работе постоянно действующего методического семинара по духовнонравственному воспитанию.
Наименование
Функционал,
связанный
с
организацией
и
реализацией
должности
(в воспитательного процесса
соответствии
со
штатным расписанием)
Директор школы
- управление воспитательной деятельностью;
- создание условий, позволяющих педагогическому составу
реализовать воспитательную деятельность;
- формирование мотивации педагогов к участию в разработке и
43
реализации разнообразных образовательных и социально значимых
проектов;
- организационно-координационная работа при проведении
общешкольных воспитательных мероприятий;
- регулирование воспитательной деятельности в ОО;
– контроль за исполнением управленческих решений по
воспитательной деятельности в ОО (в том числе осуществляется через
мониторинг качества организации воспитательной деятельности в ОО)
- стимулирование активной воспитательной деятельности педагогов
Заместитель директора - проведение анализа итогов воспитательной деятельности в ОО за
по УВР (1)
учебный год;
- планирование воспитательной деятельности в ОО на учебный год,
включая календарный план воспитательной работы на уч. год;
- информирование о наличии возможностей для участия педагогов в
воспитательной деятельности;
-организация повышения психолого-педагогической квалификации
работников;
-участие обучающихся в районных и городских, конкурсах и т.д.;
- организационно-методическое сопровождение воспитательной
деятельности педагогических инициатив;
- создание необходимой для осуществления воспитательной
деятельности инфраструктуры;
-развитие сотрудничества с социальными партнерами;
Классные
– формирование и развитие коллектива класса;
руководители (11)
– создание благоприятных психолого-педагогических условий для
развития личности, самоутверждения каждого обучающегося,
сохранения неповторимости и раскрытия его потенциальных
способностей;
– формирование здорового образа жизни;
– организация системы отношений через разнообразные формы
воспитывающей деятельности коллектива класса;
– защита прав и интересов обучающихся; – организация системной
работы с обучающимися в классе;
– гуманизация отношений между обучающимися, между
обучающимися и педагогическими работниками;
– формирование у обучающихся нравственных смыслов и духовных
ориентиров;
– организация социально-значимой творческой деятельности
обучающихся
Социальный
педагог -анализ ситуаций жизнедеятельности школьников;
(0,5)
-разработка мер по социально-педагогической поддержке детей в
процессе образования;
-проектирование программ формирования у учащихся социальной
компетентности, социокультурного опыта;
- разработка мер по социально-педагогическому сопровождению
обучающихся в трудной жизненной ситуации;
- разработка мер по профилактике социальных девиаций среди детей;
- планирование совместной деятельности с институтами социализации
в целях обеспечения позитивной социализации обучающихся;
- осуществление комплекса мероприятий, направленных на
воспитание, образование, развитие и социальную защиту личности в
образовательном
учреждении и по месту жительства учащихся;
44
Педагоги-предметники
(12)
- осуществление обучения и воспитания обучающихся с учетом их
психолого-физиологических
особенностей
и
специфики
преподаваемого предмета, и требований ФГОС;
- формирование общей культуры личности, социализации,
осознанного выбора и освоения образовательных программ;
-осуществление комплекса мероприятий по развитию у обучающихся
познавательной
активности,
самостоятельности,
инициативы,
творческих способностей, формированию гражданской позиции,
способности к труду и жизни в условиях современного мира,
формированию культуры здорового и безопасного образа жизни.
- Зам.директора по ВР (0,25)
- Советник директора (0,5)
- педагог-психолог (1);
- учитель-логопед (1);
- учитель-дефектолог (1);
- педагог-библиотекарь (0,5);
- педагог-организатор (1);
- преподаватель-организатор ОБЗР (1).
В педагогическом плане среди базовых национальных ценностей необходимо установить одну
важнейшую, системообразующую, дающую жизнь в душе детей всем другим ценностям —
ценность Учителя.
3.2. Нормативно-методическое обеспечение
Воспитательная работа школы строится на основе следующих нормативных документах:
на основе Федерального закона от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской
Федерации», с учётом Стратегии развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025
года и Плана мероприятий по ее реализации в 2021-2025 гг., № 996-р и Плана мероприятий по её
реализации в 2021 — 2025 годах (Распоряжение Правительства Российской Федерации от
12.11.2020 № 2945-р);
на основе Федерального закона от 04.09.2022г №371-ФЗ "О внесении изменений
в Федеральный закон "Об образовании в Российской Федерации"
стратегии национальной безопасности Российской Федерации, (Указ Президента
Российской Федерации от 02.07.2021 № 400)
• Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 18.05.2023 № 372 "Об
утверждении федеральной образовательной программы начального общего
образования"(Зарегистрирован 13.07.2023 № 74229)
•
Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 18.05.2023 № 370 "Об
утверждении федеральной образовательной программы основного общего
образования"(Зарегистрирован 12.07.2023 № 74223)
•
Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 18.05.2023 № 371 "Об
утверждении федеральной образовательной программы среднего общего образования"
(Зарегистрирован 12.07.2023 № 74228)
•
Письма Министерства просвещения Российской Федерации от 18 июля 2022 года № АБ1951/06 «Об актуализации примерной рабочей программы воспитания», в соответствии с
примерной программой воспитания, одобренной решением федерального учебнометодического объединения по общему образованию (протокол от 23.06.2022г. № 3/22).
Подготовка приказов и локальных актов школы по внедрению рабочей программы воспитания в
45
образовательный процесс.
Кроме того, в школе разработаны следующие нормативные локальные акты по воспитательной
работе:
должностные инструкции педагогических работников по вопросам воспитательной деятельности,
-Положение о классном руководстве,
- Положение о плане воспитательной работы кл. рук
-сотрудничеству с социальными партнерами, нормативному, методическому обеспечению
воспитательной деятельности.
Обеспечение использования педагогами методических пособий, содержащих
«методические шлейфы», видеоуроков и видеомероприятий по учебно-воспитательной работе.
Создание рабочей программы воспитания с приложением плана воспитательной работы школы на
три уровня образования НОО, ООО, СОО.
Обновление содержания воспитательных программ в целях реализации новых
направлений программ воспитания.
Подготовка/корректировка дополнительных общеразвивающих программ ОО
Сайт, на котором будут отражены реальные результаты программы воспитания.
3.3. Требования к условиям работы с обучающимися с особыми образовательными
потребностями.
В настоящее время в ОО, получает образование 17 детей с ОВЗ и 4 детей инвалидов во
всех уровнях образования. Дети ОВЗ и инвалиды получают образование, на равных, со всеми
школьниками, создана благоприятная доброжелательная среда. Эти дети находятся под
пристальным контролем классных руководителей, и социально-психологической службы. Они
имеют возможность участвовать в различных формах жизни детского сообщества: в работе
органов самоуправления, волонтерского отряда, участвовать в конкурсных мероприятиях онлайн и
офлайн, в школьных праздниках. Обеспечивается возможность их участия в жизни класса, школы,
событиях группы. Таким образом, формируется их личностный опыт, развивается самооценка и
уверенность в своих силах, опыт работы в команде, развивает активность и ответственность
каждого обучающегося в социальной ситуации его развития.
Особыми задачами воспитания обучающихся с ОВЗ являются:
налаживание эмоционально-положительного взаимодействия детей с ОВЗ с окружающими для их
успешной адаптации и интеграции в школе;
формирование доброжелательного отношения к детям с ОВЗ и их семьям со стороны всех
участников образовательных отношений;
построение воспитательной деятельности с учетом индивидуальных особенностей каждого
обучающегося с ОВЗ;
активное привлечение семьи и ближайшего социального окружения к воспитанию обучающихся с
ОВЗ;
обеспечение психолого-педагогической поддержки семей обучающихся с ОВЗ в развитии и
содействие повышению уровня их педагогической, психологической, медико-социальной
компетентности;
индивидуализация в воспитательной работе с обучающимися с ОВЗ.
– на личностно-ориентированный подход в организации всех видов детской деятельности.
3.4. Система поощрения социальной успешности и проявлений активной жизненной
позиции обучающихся
Система поощрения проявлений активной жизненной позиции и социальной успешности
обучающихся призвана способствовать формированию у обучающихся ориентации на активную
жизненную позицию, инициативность, максимально вовлекать их в совместную деятельность в
воспитательных целях. Система проявлений активной жизненной позиции и поощрения
социальной успешности обучающихся строится на принципах:
46
публичности, открытости поощрений (информирование всех обучающихся о награждении,
проведение награждений в присутствии значительного числа обучающихся). В школе
практикуются общешкольные линейки и праздники в честь победителей различных конкурсов и
олимпиад.
В школе разработано и действует положение о награждениях, все награды фиксируется
приказами школы.
В выдвижении на поощрение и в обсуждении кандидатур на награждение обучающихся
участвуют органы самоуправления, классные руководители учителя;
в школе практикуются индивидуальные и коллективные поощрения (конкурс «Ученик
года», «Класс года» во всех уровнях образования)
к участию в системе поощрений на всех стадиях привлекаются родители (законные
представители) обучающихся, представителей родительского сообщества, самих обучающихся, их
представителей (с учетом наличия ученического самоуправления), сторонние организации, их
статусных представителей;
дифференцированность поощрений (наличие уровней и типов наград позволяет продлить
стимулирующее действие системы поощрения).
Обучающиеся школы поощряются за успехи в физкультурной, спортивной, общественной,
научной, научно-технической, творческой, добровольческой (волонтёрской), экспериментальной и
инновационной деятельности:
- участие, занятие призовых мест, победы в предметных олимпиадах, интеллектуальных,
творческих конкурсах и спортивных состязаниях, конкурсах самодеятельности и т.п.;
- общественно полезную деятельность;
- особо значимые в жизни школы благородные поступки.
Применяются следующие виды поощрений учащихся:
- вручение похвального листа «За отличные успехи в учении» (по итогам учебного года);
- вручение похвальной грамоты «За особые успехи в изучении отдельных предметов» (по итогам
обучения на определённых уровнях образования);
- награждение медалью «За особые успехи в учении»;
- объявление устной и (или) письменной благодарности (в частной беседе, в присутствии
одноклассников, других учащихся (на линейках, собраниях, классных часах и др.), в присутствии
родителей (законных представителей) обучающегося;
- представление публикации об успехах ученика на сайте школы, в СМИ (с согласия
обучающегося и его родителей (законных представителей);
- награждение обучающегося грамотой, дипломом, благодарственным письмом;
- направление благодарственного письма родителям (законным представителям) обучающегося;
- иные поощрения.
Решение о награждении принимается педагогическим советом, МБОУ СОШ №13
по
представлению учителя, классного руководителя, заместителей директора, оргкомитета
олимпиады, творческого, спортивного смотра-конкурса, педагогического совета в соответствии с
положением «О поощрениях обучающихся», а также в соответствии с положениями о проводимых
конкурсах, олимпиадах, соревнованиях.
Классный руководитель учитывает ходатайства о поощрении учителей-предметников, Совета
учащихся, иных лиц и структур.
Поощрения объявляются публично на линейках обучающихся, доводятся до сведения учащихся и
работников школы. Наиболее значимые достижения обучающихся отмечаются на торжественной
церемонии награждения, которая проходит ежегодно в мае в каждом классном коллективе.
В школе организована деятельность по ведению портфолио обучающих. Портфолио может
включать артефакты признания личностных достижений, достижений в группе, участия в
деятельности (грамоты, поощрительные письма, фотографии призов, фото изделий, работ и др.,
участвовавших в конкурсах и т.д.).
3.5 ОСНОВНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ САМОАНАЛИЗА ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ
47
Самоанализ организуемой в школе воспитательной работы осуществляется по выбранным
самой школой направлениям и проводится с целью выявления основных проблем школьного
воспитания и последующего их решения.
Самоанализ осуществляется ежегодно силами самой школы.
Основными принципами, на основе которых осуществляется самоанализ воспитательной работы в
школе, являются:
- принцип гуманистической направленности осуществляемого анализа, ориентирующий экспертов
на уважительное отношение, как к воспитанникам, так и к педагогам, реализующим
воспитательный процесс;
- принцип приоритета анализа сущностных сторон воспитания, ориентирующий экспертов на
изучение не количественных его показателей, а качественных – таких как содержание и
разнообразие деятельности, характер общения и отношений между школьниками и педагогами;
- принцип развивающего характера осуществляемого анализа, ориентирующий экспертов на
использование его результатов для совершенствования воспитательной деятельности педагогов:
грамотной постановки ими цели и задач воспитания, умелого планирования своей воспитательной
работы, адекватного подбора видов, форм и содержания их совместной с детьми деятельности;
- принцип разделенной ответственности за результаты личностного развития школьников,
ориентирующий экспертов на понимание того, что личностное развитие школьников – это
результат как социального воспитания (в котором школа участвует наряду с другими социальными
институтами), так и стихийной социализации, и саморазвития детей.
Основные направления анализа организуемого в школе воспитательного процесса:
Условия организации воспитательной работы по четырем составляющим:
-нормативно-методическое обеспечение;
-кадровое обеспечение;
-материально-техническое обеспечение;
-удовлетворенность качеством условий.
Анализ организации воспитательной работы по следующим направлениям:
-реализация внеурочной деятельности;
-реализация воспитательной работы классных руководителей;
-реализация дополнительных программ;
-удовлетворенность качеством реализации воспитательной работы.
Проводится с заполнением сводных таблиц выполненной работы и анализа ее качества,
анкетирование.
Результаты воспитания, социализации и саморазвития школьников.
Критерием, на основе которого осуществляется данный анализ, является динамика
личностного развития школьников каждого класса, их достижения в конкурсах и мероприятиях,
удовлетворенность участников образовательных отношений качеством результатов воспитательной
работы.
Осуществляется анализ классными руководителями совместно с заместителем директора
по воспитательной работе с последующим обсуждением его результатов на заседании
методического объединения классных руководителей или педагогическом совете школы.
Способом получения информации о результатах воспитания, социализации и саморазвития
школьников
является
педагогическое
наблюдение,
диагностика.
Диагностический
инструментарий: «Методика диагностики нравственной воспитанности», «Методика диагностики
личностного роста школьников», «Методика диагностики нравственной мотивации», «Методика
диагностики нравственной самооценки»
Внимание педагогов сосредотачивается на следующих вопросах: какие прежде
существовавшие проблемы личностного развития школьников удалось решить за минувший
учебный год; какие проблемы решить не удалось и почему; какие новые проблемы появились, над
чем далее предстоит работать педагогическому коллективу.
Диагностика «Творческие достижения школьников». Классные руководители проводят
48
учет результативности участия детей в творческих конкурсах и мероприятиях, благотворительных
акциях, социальных проектах, социально значимой деятельности. В качестве инструмента оценки
- таблица достижений. Она позволит систематизировать сведения, для их анализа.
Данные по всем классам озвучиваются на ШМО и формируются в сводную по школе. Это
дает возможность анализировать результативность участия школьников в различных конкурсах по
всем направлениям воспитательной деятельности.
Состояние организуемой в школе совместной деятельности детей и взрослых.
Удовлетворенность качеством результатов воспитательной работы.
Критерием, на основе которого осуществляется данный анализ, является наличие в школе
интересной, событийно насыщенной и личностно развивающей совместной деятельности детей и
взрослых.
Осуществляется анализ заместителем директора по воспитательной работе, классными
руководителями, Советом старшеклассников и родителями, хорошо знакомыми с деятельностью
школы.
Способами получения информации о состоянии организуемой в школе совместной деятельности
детей и взрослых могут быть беседы со школьниками и их родителями, педагогами, лидерами
ученического самоуправления, при необходимости – их анкетирование. Чтобы выявить,
удовлетворены ли родители и школьники качеством образовательных услуг, чаще всего
используют анкетирование.
Часть вопросов такого анкетирования затрагивает и организацию воспитательной
деятельности. Пусть оценят три показателя: качество организации внеурочной деятельности;
качество воспитательной деятельности классного руководителя; качество доп.образования.
Анализ ответов позволит вам оценить степень удовлетворенности результатами
воспитательной работы. Полученные результаты обсуждаются на заседании методического
объединения классных руководителей или педагогическом совете школы.
Внимание при этом сосредотачивается на вопросах, связанных с
- качеством проводимых общешкольных ключевых дел;
- качеством совместной деятельности классных руководителей и их классов;
- качеством организуемой в школе внеурочной деятельности;
- качеством реализации личностно развивающего потенциала школьных уроков;
- качеством существующего в школе ученического самоуправления;
- качеством функционирующих на базе школы детских общественных объединений;
- качеством проводимых в школе экскурсий, походов;
- качеством профориентационной работы школы;
- качеством работы школьных медиа;
- качеством организации предметно-эстетической среды школы;
- качеством взаимодействия школы и семей школьников.
Итогом самоанализа организуемой в школе воспитательной работы является перечень выявленных
проблем, над которыми предстоит работать педагогическому коллективу, и проект направленных
на это управленческих решений.
Итоги самоанализа оформляются в виде отчёта, составляемого заместителем директора по
воспитательной работе (совместно с советником директора по воспитательной работе) в конце
учебного года, рассматриваются и утверждаются педагогическим советом или иным
коллегиальным органом управления в общеобразовательной организации.
Ожидаемые конечные результаты
1.Совершенствование
статуса
конкурентноспособного
образовательного
учреждения,
обеспечивающего становление личности выпускника, способной при любых неблагоприятных
условиях сохранять уважение друг к другу, взаимопонимание, стремление к взаимодействию в
традициях русской православной культуры через расширение содержания, форм организации
воспитательной системы школы посредством интеграции с социальными партнерами, системой
49
дополнительного образования.
2. Введение в практику новых форм и методов духовно-нравственного воспитания.
3.Совершенствование системы социально–педагогической поддержки, обеспечивающей снижение
факторов «риска» и асоциального поведения через внедрение современных воспитательных
технологий, применение эффективных механизмов социализации, формирования здорового образа
жизни на основе духовно-нравственных принципов воспитания.
4. Создание в школе единого воспитательного пространства, главной ценностью которого является
личность ребенка, приобщение его к истинным ценностям, формирование нового знания,
ориентированного на умение при любых неблагоприятных условиях сохранять уважение друг к
другу, взаимопонимание, стремление к взаимодействию в традициях русской культуры
50
Список используемой литературы
Алиева Л.В., Беляев Г.Ю., Круглов В.В. Специфика методики воспитания в деятельности детского
общественного объединения // Сборник научных трудов международной научно-практической
конференции «Образовательное пространство в информационную эпоху» (International conference
“Education Environment for the Information Age”) (EEIA – 2018) / Подред. С.В. Ивановой. М.:
ФГБНУ «Институт стратегии развития образования РАО», 2018. 933 с. С.765-773.
Круглов В.В. Взаимоотношения субъектов образовательного процесса как условие эффективности
непрерывного образования/Круглов В.В. // Непрерывное образование: эффективные практики и
перспективы развития Материалы I Международной научно-практической конференции. М.:
МГПУ, 2018, С. 66-71. (РИНЦ)
Круглов В.В. На полпути к вершине. Методические материалы для руководителей детских
общественных объединений. Издание второе – М.: Московский городской педагогический
университет, ООО «А – Приор», 2018.
Лизинский В.М. Организация самоуправления в школе/ В.М. Лизинский // Завуч. Управление
современной школой, 2018, № 7, С. 56-61.
Родичев Н. Ф. Формирование профессионального самоопределения обучающихся в условиях
непрерывного образования /С. Н. Чистякова, Н. Ф. Родичев // Профессиональное и высшее
образование: вызовы и перспективы развития. Под редакцией С.Н. Чистяковой, Е.Н. Геворкян,
Н.Д. Поду
Степанов П.В. Воспитательная деятельность как система /П.В. Степанов // Отечественная и
зарубежная педагогика, 2018, № 4, Т.1. – С. 67-76. (ВАК).
Селиванова, Наталия Леонидовна С79
ВОСПИТАНИЕ+ Авторские программы школ России
(избранные модули) Сборник / Составители Н. Л. Селиванова, П. В. Степанов, В. В. Круглов И. С.
Парфенова, И. В. Степанова, Е. О. Черкашин, И. Ю. Шустова. – М. ФГБНУ «Институтстратегии
развития образованияРоссийской академии образования», 2020. – 97 с (Примерная программа
воспитания).
Шустова И.Ю. Роль детско-взрослой общности в воспитании российской идентичности
школьников / И.Ю. Шустова // Школьная идентичность ребенка: ответственность школы за
формирование достоинства, гражданственности, патриотизма: сборник материалов по итогам
Всероссийской научно-практической конференции (23 ноября 2017 г.) / сост.: Т.В. Дьячкова, Л.В.
Заика Тула: ГОУ ДПО ТО «ИПК и ППРО ТО», 2018, С. 228-236
Интернет источник «Институт воспитания РФ» https://институтвоспитания.рф/programmyvospitaniya/
10.Интернет журнал «Справочник заместителя директора»
https://e.zamdirobr.ru/?utm_source=lettertrigger&utm_medium=letter&utm_campaign=lettertrigger_obra
zovanie_szdsh_demo_d0&btx=9130058&mailsys=ss&token=2d0a3f6e-bcaa-11a0-bf722d0172a85211&ttl=7776000&ustp=F
.
51
Приложение 1
КАЛЕНДАРНЫЙ ПЛАН ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ ШКОЛЫ
уровень начального, основного, среднего общего образования
Дела, события, мероприятия
классы
Ориентировочное
Ответственные
время проведения
ИНВАРИАНТНЫЕ МОДУЛИ
Модуль «Школьный урок»
Оформление стендов (предметноэстетическая среда, наглядная агитация
школьных стендов предметной
направленности)
Подбор и использование предметного
материала, направленного на решение
воспитательных задач.
Создание позитивных и конструктивных
отношений между учителем и учениками.
Побуждение обучающихся соблюдать
правила внутреннего распорядка, нормы
поведения,
правила
общения
со
сверстниками и педагогами.
Организация шефства мотивированных
и эрудированных обучающихся над
неуспевающими одноклассниками.
Инициирование
и поддержка
исследовательской деятельности
обучающихся.
Включение в рабочие программы
по всем учебным предметам, курсам,
модулям целевых ориентиров результатов
воспитания, их учёт в формулировках
воспитательных задач уроков, занятий,
освоения учебной тематики, их
реализацию в обучении
1-4
сентябрь, в течение
года
учителя, кл.
руководители
1-11
В течение года
Учителяпредметники
1-11
В течение года
1-11
В течение года
Учителяпредметники
Учителяпредметники
1-11
В течение года
Учителяпредметники
1-11
В течение года
Учителяпредметники
1-11
В течение года
Учителяпредметники
Включение в рабочие программы
учебных предметов, курсов, модулей
тематики в соответствии с разделом
«Основные школьные
дела» данного плана.
Игровые формы учебной деятельности
1-11
В течение года
Учителяпредметники
1-4
в течение года
Интерактивные формы учебной
деятельности
Содержание уроков (по плану учителя)
1-4
в течение года
1-11
в течение года
1-4
5-11
01.09
Всероссийский открытый урок «ОБЗР»
(урок подготовки детей к действиям в
условиях различного рода чрезвычайных
ситуаций)
52
учителя, кл.
руководители
учителя, кл.
руководители
учителя, кл.
руководители
учителя, кл.
руководители
Международный день распространения
грамотности (информационная минутка на
уроке русского языка)
Международный день жестовых
языков (информационная минутка на
уроках русского и иностранных
языков)
учителя, кл.
руководители
1-11
09.09
1-11
23.09.
1-4
5-9
03.10
1-11
28.10
1-11
1-11
05.11
25-29.11
Кл.руководители
Учителя физической
культуры и ОБЗР,
кл.руководители
День рождения Н.А. Некрасова
(информационная минутка на уроках
литературы)
Единый урок «Права человека»
3-4
10.12
Учителя литературы,
кл. руководители
3-4
12.12
Учителя начальных
классов
День конституции Российской
Федерации
Интерактивные уроки родного русского
языка к Международному дню родного
языка
Всемирный день иммунитета (минутка
информации на уроках биологии)
1-11
12.12
Кл.руководители
1-11
21.02
Учителя русского яз.,
кл. руководители
1-11
01.03
Учителя биологии, кл.
руководители
1-11
11.04
Кл. руководители
1-11
30.04
учителя, кл.
руководители
1-11
5-8 мая
1-11
22.05
учителя, кл.
руководители
День славянской письменности и культуры
2-4
5-9
24.05
учителя, кл.
руководители
Предметные недели (по графику)
1-11
в течение года
учителя, кл.
руководители
Всероссийский открытый урок «ОБЗР»
(приуроченный ко Дню гражданской
обороны Российской Федерации)
Международный день школьных
библиотек
День народного единства
Неделя физической культуры
Гагаринский урок «Космос – это мы»
(День космонавтики)
Всероссийский открытый урок «ОБЗР»
(День пожарной охраны)
День Победы советского народа в
Великой Отечественной войне19411945гг.(информационная минутка на
уроках литературы)
День государственного флага Российской
Федерации
53
Учителя предметники,
учителя
иностранных
языков
кл. руководители
Кл.руководители,
Библиотекарь
Кл.руководители
Модуль «Классное руководство»
Дела, события, мероприятия
Классы
Сроки
Ответственные
Работа с коллективом класса
Урок Знаний.
1-11
01.09
Разработка совместно с обучающимися
Кодекса класса, плана воспитательной
работы
Классный час, посвященный Всемирному
дню борьбы с терроризмом.
Беседа о важности включения в систему
дополнительного образования.
Классный час «Белые журавли»
2-11
1-2 неделя
сентября
1-11
03.09
1-11
03-10.09
1-11
08-9.09
Классный час «День пожилого человека»
1-11
01.10
Классный час «День Учителя»
1-11
Всероссийский урок безопасности
школьников в сети Интернет.
Классный час «День народного единства»
4-11
Классные часы, посвященные«Дню
правовой помощи детям»
Классный час по воспитанию
толерантности у
учащихся.
Классные детско-взрослые мероприятия,
посвященные Дню матери (27.11)
Классный час, посвященный Дню
Неизвестного солдата.
Классные мероприятия, посвященные
Защитника Отечества.
Классные мероприятия «Мир моих
увлечений».
Классный час, посвященный снятию
блокады Ленинграда.
Урок мужества (инициатива «Горячее
сердце»).
Классные мероприятия, посвященные
Международному женскому дню (08.03).
Гагаринский урок «Космос–это мы!»
1-11
15-20.11
1-11
3 неделя
ноября
1-11
24-28.11
1-11
03-6.10
3 неделя
октября
2 неделя ноября
1-11
1неделя декабря
Дню
1-11
15-19.02
1-11
3 неделя
января
27.01
1-11
8-11
1-11
1-11
Классный час, посвященный Дню
пожарной охраны.
Классный час, посвященный 81-й
годовщине Победы в ВОВ.
1-11
1-11
54
1 неделя
февраля
05-06.03
2 неделя
апреля
4 неделя
апреля
1неделямая
Классные
руководители
Классные
руководители
Классные
руководители
Классные
руководители
Классные
руководители
Классные
руководители
Классные
руководители
Классные
руководители
Классные
руководители
Классные
руководители
Классные
руководители
Классные
руководители
Классные
руководители
Классные
руководители
Классные
руководители
Классные
руководители
Классные
руководители
Классные
руководители
Классные
руководители
Классные
руководители
Классные
руководители
Организация и проведение мероприятий с
Обучающимися согласно плану ВР с
классом.
Подготовка к участию в основных
школьных делах.
1-11
В течение года
Классные
руководители
1-11
Классные
руководители
Участие класса в муниципальных,
региональных, федеральных
мероприятиях,
конкурсах, акциях
Изучение классного коллектива
1-11
Согласно плану
«Основные
школьные дела»
В течение года
1-11
В течение года
1-11
В течение года
Классные
руководители
Классные
руководители
1-11
В течение года
Классные
руководители
1-11
В течение года
Классные
руководители
1-11
В течение года
Классные
руководители
Создание в классном коллективе
благоприятного психологического
климата.
Вовлечение
обучающихся в
деятельность объединений
дополнительного образования.
Работа по
повышению
академической успешности и
дисциплинированности.
Профилактика деструктивного поведения.
Классные
руководители
Индивидуальная работа с обучающимися
Изучение особенностей личностного
развития
обучающихся
через
педагогическое наблюдение, создание
ситуаций нравственного выбора.
Педагогическая поддержка обучающихся
в решении жизненных проблем.
Педагогическая поддержка учащихся с
ОВЗ, «группы риска», одаренных и т.д.
Мониторинг страниц обучающихся в
соц.сетях, работа
по профилактике
подписок
на деструктивные
сообщества.
Индивидуальные беседы с
обучающимися.
Адаптация прибывших обучающихся.
1-11
В течение года
Классные
руководители
1-11
1-11
По мере
необходимости
В течение года
1-11
Ежемесячно
Классные
руководители
Классные
руководители
Классные
руководители
По мере
необходимости
В течение года
Классные
руководители
Классные
руководители
1-11
В течение года
Классные
руководители
1-11
В течение года
Классные
руководители
1-11
1-11
Работа с педагогами, работающими с классом
Консультации
с
учителями
предметниками
по
вопросам
соблюдения единых требований в
воспитании,
предупреждению
и
разрешению конфликтных ситуаций.
Консультации педагога-психолога,
соц.педагога по вопросам изучения
55
−
−
−
−
−
−
−
−
−
−
личностных особенностей,
профилактике деструктивного
поведения.
Взаимодействие с педагогами ДО,
педагогоморганизатором
по
вовлечению обучающихся в программы
ДО, внеурочные мероприятия.
Приглашение учителей-предметников на
Классные родительские собрания.
Взаимодействие
с
педагогом
психологом, соц.педагогом по вопросу
организации
поддержки
особых
категорий обучающихся.
Заполнение рабочей документации
классных руководителей:
Личные дела класса
Портфолио обучающихся
Журнал
Инструктажа учащихся по технике
безопасности вовремя проведения
экскурсий и других внеклассных
и
внешкольных мероприятий
Список родительского комитета,
протоколы
Заседаний (не менее 4заседаний в год).
Протоколы родительских собраний.
Разработки, сценарии
классных
мероприятий.
Планы-конспекты классных часов.
Материалы диагностик,
анкетирования, оценочных тестов.
Дневник наблюдения
за
обучающимися, состоящих
на
различных
видах учета
График дежурства класса (классный
уголок)
Социальный паспорт класса
Проведение заседаний Методического
объединения
классных руководителей
1-11
В течение года
Классные
руководители
2-11
В течение года
1-11
В течение года
Классные
руководители
Классные
руководители
1-11
В течение года
Руководитель
методического
объединения
о
1-11
Проведение классных часов, участие в
Днях единых действий
Проведение инструктажей с обучающимся
по ТБ, ПДД, ППБ
Реализация
программы
внеурочной
1-11
В соответств. с
планом заседаний
метод.
объединения
каждый
понедельник, 1
уроком в течение
года
по плану
1-11
в течение года
классные руководители
1-11
по расписанию, в классные руководители
Поднятие
важном»
флага.
Гимн.
«Разговор
56
Классные
руководители
классные руководители
классные руководители
деятельности с классом
течение года
Экскурсии, поездки с классом
1-11
1 раз в четверть
Консультации с учителями-предметниками
(соблюдение
единых
требований
в
воспитании,
предупреждение
и
разрешение конфликтов)
Привлечение учителей к участию в
родительских собраниях класса
1-11
по запросу
1-11
Один
раз
в
четверть,
по
необходимости
25 октября,
25 декабря,
1суббота февраля,
25марта,
фестиваль
9 мая,
23мая
Анализ
участия
классов
общешкольных мероприятиях
в
1-11
Классный
руководитель,
родительский комитет
классные руководители,
учителя-предметники
Классные
руководители
Педагогорганизатор
Модуль «Работа с родителями или их законными представителями»
Дела, события, мероприятия
Организация Родительского контроля
качества
питания.
Организация работы Родительских
Классы
1-11
Сроки
В течение года
1-11
В течение года
Классные
руководители
1-11
В течение года
Зам.директора по ВР
1-11
В течение года
Директор школы,
Заместители директора
по УВР, ВР.
1-11
Не реже одного
раза в четверть
В течение года
Классные
руководители
Заместители директора
по УВР, ВР.
ко
митетов
классов
Организация работы общешкольного
родительского комитета
Общешкольные родительские собрания,
направленные на обсуждение актуальных
вопросов либо решение острых школьных
проблем.
Классные родительские собрания
(согласно утвержденной циклограмме).
Организация встреч по запросу
родителей с педагогом-психологом, соц.
педагогом
Организация участия родителей в пед.
консилиумах.
1-11
1-11
Вовлечение родителей в подготовку и
проведение общешкольных и классных
мероприятий.
1-11
Проведение индивидуальных
консультаций для родителей с целью
координации воспитательных усилий
педагогов и родителей.
1-11
57
В течение года (по
мере
необходимости)
По плану работы
В течение года,
по
мере
необходимости
Ответственные
Социальный педагог
Заместители
директора по
УВР, ВР.
Заместитель
директора по ВР,
классные
руководители
Классные
руководители,
администрация
Заседание Совета родителей
1-11
Индивидуальные беседы с родителями
1-11
«группы риска», неуспевающими
Лектории
1-11
1 раз в четверть
по запросу
Один раз в месяц с
октября
Беседы, консультации
1-11
По необходимости
Посещение семей на дому
1-11
По необходимости
Общешкольные, классные
мероприятия
День открытых дверей для родителей
1-11
В течение года
Организация
выступлений
школьных творческих групп для
родителей с целью презентации и
тесного
сотрудничества,
организации досуга детей
Информация, объявления для
родителей (законных
представителей) через
школьный сайт, социальные
группы, мессенджеры
1-11
1раз в год
1-11
1раз в год
1-11
В течение года
заместитель директора
по УВР, Советники по
воспитательной работе,
кл. руководители
кл.руководители,
соц.педагог
Руководитель МО
классных
руководителей
Директор,
заместители
директора,
педагогипредметники,
классные
руководители
Социальный
педагог, классные
руководители
Классные
руководители
Директор,
заместители
директора
Педагоги
Дополнительного
образования
Директор,
заместитель
директора,
классные
руководители,
Советник
директора по
воспитанию
Консультации с психологом
Модуль «Внеурочная деятельность и дополнительное образование»
Дела, события, мероприятия
Разговоры о важном
Россия–мои горизонты
Классы
1-11
6 – 11
Сроки
1 час по
понедельникам
1 час по четвергам
1-4
1 час в неделю
1-4
в течение года
Орлята России
Реализация
внеурочной
согласно учебному плану
деятельности
58
Ответственные
Классные
руководители
Классные
руководители
Классные
руководители
педагог-организатор,
педагоги
дополнительного
образования, советник
директора
по
воспитательной работе
педагоги
дополнительного
образования,
кл.
руководители
Советник директора по
воспитательной работе
Запись в объединения дополнительного
образования
1-4
01 – 15.09
Вступление обучающихся в объединение
РДДМ «Движение первых» (первичное
отделение)
Организация и проведение Всероссийских
акций РДДМ «Движение первых»
в формате «Дней единых действий»
Участие
в
конкурсе
«Природа
и
творчество»
Участие в выставке-конкурсе на лучшую
елочную игрушку «Фабрика Деда Мороза»
1-4
10.09
1-4
в течение года
Советник директора по
воспитательной работе
1-4
1-10.10
1-4
18- 28.11
Шахматный турнир
3-4
ноябрь
Соревнования среди 3- 4-х классов
«Веселые старты»
Соревнования
среди
2-3-х
классов
«Веселые старты – Встречаем весну!»
Спортивные соревнования по пионерболу
3-4
декабрь
2-3
март
4
апрель
Учителя предметники,
кл.руководители
педагог
дополнительного
образования,
кл.
руководители
педагог
дополнительного
образования
курса
«Шахматы»,
кл.
руководители
учителя физкультуры,
кл. руководители
учителя физкультуры,
кл. руководители
учителя физкультуры,
кл. руководители
учителя физкультуры,
кл. руководители
Заместитель
директора
по
воспитательной
работе, социальный
педагог
Заместитель
директора
по
воспитательной
работе, социальный
педагог
Заместитель
директора
по ВР,
социальный
педагог
Педагоги
внеурочной
деятельности
Педагоги
внеурочной
деятельности,
классные
Легкоатлетическая эстафета в честь Дня
1-11
Победы
1-11
Реализация плана по правовому
просвещению
04-05.05
Реализация
плана
Мероприятий по профилактике
Безнадзорности и правонарушений
несовершеннолетних
1-11
В течение года
Реализация
плана мероприятий
по профилактике детско-подросткового
алкоголизма, табакокурения и
наркомании
Подготовка к предметным
олимпиадам, конкурсам, соревнованиям
1-11
В течение года
1-11
В течение года
1-11
В течение года
Подготовка к традиционным
школьным мероприятиям
59
Посещение музеев и
театров
1-11
В течение года
Школьный театр-проведение спектаклей
для
учителей, сотрудников,
учеников и родителей, подготовка
костюмов, декораций, билетов, афиш.
1-11
Правила,
1-11
В соответствии с
календарнотематическим
планированием
курсов
внеурочной
деятельности
В соответствии с
календарнотематическим
планированием
курсов внеурочной
деятельности
Сентябрь-октябрь
инструктажи, традиции
Организация самоуправления в кружках
и секциях
1-11
Индивидуальные проекты
1-11
Проведение торжественных линеек
1-11
В соответствии с
календарнотематическим
планированием
курсов внеурочной
деятельности
По
необходимости
руководители,
педагогорганизатор
Педагоги внеурочной
деятельности,
классные
руководители
Педагоги
внеурочной
деятельности,
классные
руководители
Педагоги
внеурочной
деятельности,
классные
руководители
Педагоги
внеурочной
деятельности
Педагоги
внеурочной
деятельности,
классные
руководители
Заместители
директора
по
учебной работе,
воспитательной
работе
Модуль « Основные (Ключевые) школьные дела»
Дела, события, мероприятия
Праздничная линейка, посвященная Дню
знаний.
Классы
1-11
Сроки
01.09
Всероссийский открытый онлайн-урок
«День окончания Второй мировой
войны» (03.09).
Акция «Мы помним!», посвященная
Дню солидарности в борьбе с терроризмом
(03.09).
8-11
02.09
1-11
03.09
Цикл внеурочных занятий «Разговор
о важном»
Осенний День Здоровья. Кросс наций
Квест, посвященный
213 лет со
Ответственные
Зам.директора по ВР,
Советник директора
по воспитанию
Классные
руководители
1-11
Еженедельно
Советник
директора,
классные
руководители
Классные руководители
1-11
8-11
сентябрь
05.09
Учителя физкультуры
Советник директора,
60
дня Бородинского сражения.
Квиз, посвященный Международному
дню распространения грамотности.
Международный день распространения
грамотности
«День Здоровья».
5-11
1-11
1-11
Торжественная церемония
поднятия/спуска Государственного флага
и исполнение гимна РФ
1-11
Организация в школьной библиотеке
1-11
выставок книг, посвященных культурному
многообразию как Российской Федерации
в целом, так и Свердловской области
Школьный этап сдачи норм ГТО
5-9
1-9
Акция
«Внимание, дети!» (безопасное
поведение на дорогах)
учителя истории
Учителя русского
языка и литературы
05.09
08.09
10.09
Еженедельно по
понедельникам/
пятницам в
течение
года
2-3 неделя сентября
Учителя физкультуры
Советник
директора,
Педагогорганизатор,
классные
руководители,
ЮИД
Заместитель директора
по ВР, учитель ОБЗР,
Учителя
истории,
классные
руководителя
Педагог-организатор,
Советник директора,
классные руководители
Кл. руководители
1-11
10-11
24.09
День пожилого человека. Акция
«К людям с добром!»
1-11
27.09.
07.10
-
Беседы,
кл.
часы,
посвященные
традиционным
семейным
ценностям,
национальным семейным традициям и
обрядам.
Праздник «Посвящение в первоклассники»
1-11
сентябрь- октябрь
1
16.10
Акция «С любовью к бабушкам и
дедушкам...»,
посвященная
Международному дню пожилых людей.
1-11
01.10
Викторина, посвященная
Международному дню музыки.
Фотовыставка,
посвященная Дню
защиты животных.
Концерт «Учитель, перед именем
5-8
01.10
2-5
03.10
61
Библиотекарь
Кл. руководители
Сентябрь- декабрь
В т/г
Мероприятия месячников безопасности и
гражданской защиты детей «Неделя
безопасности», «Внимание – дети» (по
профилактике ДДТТ, пожарной
безопасности, экстремизма, терроризма,
учебно-тренировочная эвакуация
учащихся из здания)
170 лет со дня начала Севастопольской
обороны (1854 – 1855)
1-11
Классные
руководители
Советник директора,
учителя ФЗК
Зам.директора по
ВР, Советник
директора,
учитель ОБЗР
03.10
заместитель директора
по
ВР,
педагогорганизатор,
кл.
руководители
Классные
руководители,
общешкольный
родительский комитет
Учитель музыки
Советник директора
Зам.директора по
твоим…», посвященное Дню Учителя.
Фотовыставка «Танцуем с папой» ,
посвященная Дню отца в России.
Акция «Марафон добрых дел».
1-11
16.10
1-11
13-17.10
Классные часы «Террористические акты.
5-11
Экстремизм. Их последствия»
5-11
Акция «Когда мы едины – мы
непобедимы!», посвященная Дню
народного единства.
Конкурс творческих работ «Они отдали
5-11
жизнь за нас», посвященный Дню
памяти погибших при исполнении
служебных обязанностей сотрудников
органов внутренних дел России
(08.11).
Участие в акции «Каждой птичке – по
1-4
кормушке»
Акция «Неделя толерантности».
1-11
Всероссийский открытый онлайн-урок
«Нюрнбергский процесс. Конкурс «Без
срока давности»».
Викторина «Символы России. Герб
страны»,
посвященная
Дню
Государственного герба Российской
Федерации (30.11).
Декада по борьбе со СПИДом (классные
часы, профилактические беседы, лекции,
диспуты, видеоролики)
Дню Неизвестного солдата–
кинолекторий
18.10
Советник директора
03-07.11
Советник директора,
учителя русского
языка и литературы
07-11.11
педагог-организатор,
кл. руководители
Зам директора по
ВР, классные
руководители,
психолог
Учителя истории и
обществознания
10-14.11
14.11
9-11
27-28.11
1-11
Советник директора
01.12.10.12
Классные руководители
3 декабря
Классные
руководители,
советник директора по
воспитанию
Возложение цветов к памятнику
воину - освободителю
7-8
03.12
Акция «Понимаем, принимаем,
помогаем», посвященная
Международному дню инвалидов.
Оформление экспозиции «Битва за
Москву», посвященной 82 - годовщины
1-11
02-05.12
8-10
02-09.12
62
Классные
руководители,
руководитель
Волонтерского отряда
Классные руководители
1неделя ноября
8-11
5-9
ВР, Советник
директора, учитель
музыки
Советник директора
Советник директора,
классные
руководители
Педагог-психолог
Учителя истории и
обществознания
начала
контрнаступления
Красной
Армии в Битве за Москву(05.12).
Акция «Добротой измерь себя»,
посвященная Дню добровольца
(волонтёра) России.
Всероссийский открытый онлайн урок«День Героев Отечества».
Всероссийская акция «Мы –
граждане России»,
посвященная
Дню
Конституции Российской
Федерации.
Всероссийский открытый онлайн-урок
«Всероссийский конкурс «Большая
перемена»»
Линейка,
посвященная
Дню
принятия Федеральных конституционных
законов
о Государственных
символах РФ.
«Новогодний переполох».
1-11
05.12
Классные
руководители
5-11
09.12
8-11
12.12
Классные
руководители
Советник директора
8-11
16.12
Классные
руководители
1-11
25.12
Советник директора
1-11
2-4 неделя
декабря
Всероссийский конкурс «Добро не уходит
на каникулы».
1-11
Январь
Декада «Мы за ЗОЖ!».
1-11
16-26.01
Всероссийский открытый онлайн- урок
«День
полного
освобождения
Ленинграда от фашистской блокады.
День освобождения Красной армии
крупнейшего «лагеря смерти» АушвицБиркенау (Освенцима) –День
Памяти жертв Холокоста».
Акция «Блокадный хлеб».
5-11
27.01
1-11
27.01
Участие в подготовке к мероприятию 1-11
«Вечер встречи выпускников»
Линейка,
посвященная
Дню памяти
о россиянах, исполнявших служебный
долг за пределами Отечества.
Тематические активности «Неделя
российской науки», посвященные Дню
российской науки (08.02).
День вывода войск из Афганистана(15.02)
63
первая суббота
февраля
1-11
2.02
4-11
06-10.02
4-11
13.02
Зам.директора по ВР,
Советник директора,
учитель музыки,
Советник директора,
общешкольный
родительский комитет
Зам.директора по ВР
Социальный
педагог
Классные
руководители
Зам.директора по ВР,
Советник директора,
Социальный педагог
заместитель директора
по
ВР,
педагогорганизатор,
кл.
руководители, педагоги
Советник директора
Советник директора
Зам.директора по ВР,
Советник директора,
классные
руководители
и пси
Всероссийский
открытый
онлайн«Международный день родного языка»
(21.02).
Смотр строя и песни
урок
4-11
17.02
1-11
19.02
1-11
20.02
3-5
20-22.02
Международный день родного языка
(21.02).
Участие в спортивно-игровой программе
«Есть такая профессия Родину защищать»
Праздник прощания с зимой «Масленица».
5-9
Праздничный концерт «В этот день
особенный», посвящённый 8 Марта
5-9
Марафон
«Неделя
образовании»
психологии
в
Первая
неделя марта
05.03
1-4
10-17.03
Всероссийский открытый онлайн-урок
«День Земли. (20.03). Час Земли (27.03).
День защиты Земли (30.03)».
Неделя профориентации.
5-11
17.03
6-11
13-18.03
День школьного самоуправления.
Оформление экспозиции, посвященной
Дню воссоединения Крыма с Россией.
Флешмоб, посвященный Всемирному
дню театра.
Школьный фестиваль детского творчества
«Ярмарка талантов» (День театра)
8-11
8-10
17.03
18.03
7-8
27.03
1-4
27.03
Акция «Неделя позитива»
5-11
03-07.04
Всероссийский открытый онлайн- урок
«161 лет со дня рождения П.А.
Столыпина, русского государственного
деятеля (14.04).
Общешкольная акция по
благоустройству школьной территории.
Мероприятия, посвященные Дню
космонавтики.
5-11
14.04
1-11
3-15.04
1-11
10.04
64
Классные
руководители
Зам. директора по ВР,
Советник директора,
учителя физкультуры
и ОБЗР, классные
руководители
Руководитель ШМО
Учителей родного
языка
заместитель директора
по
ВР,
классные
руководители
Педагог-организатор,
кл.руководители
Заместитель директора
по ВР,
педагог-организатор,
кл. руководители,
педагоги
доп.образования
заместитель директора
по
ВР,
педагогпсихолог,
классные
руководители
Классные
руководители
Учитель биологии
Советник директора
Зам.директора по ВР
Зам.директора по ВР
Учителя истории и
обществознания
Советник директора
заместитель директора
по
ВР,
советник
директора,
кл.
руководители, педагоги
Советник директора
Педагог-организатор
Учителя истории и
обществознания
Зам.директора по ВР
Советник директора
Советник директора,
классные
Всероссийский открытый онлайн-урок
«Международный день ДНК (25.04).
День работников скорой медицинской
помощи (28.04)».
Квиз, посвященный Дню российского
парламентаризма.
Фестиваль патриотической песни «Этих
дней не смолкнет слава!»
Флешмоб, посвященный празднику
Весны и Труда(01.05).
Митинг «День Победы» (09.05).
5-11
21.04
8-11
28.04
1-11
24-28.04
5-11
29.04
5-11
09.05
Участие
в
сельском
мероприятии,
посвященное празднованию Дня Победы
(торжественный
марш,
строевая
подготовка, изготовление открыток для
ветеранов Великой Отечественной войны)
Акция «Открытка ветерану»
5-11
09.05
Международные акции «Георгиевская
ленточка», «Окна Победы»,….
Конкурс боевых листков.
Всероссийский
открытый
онлайн«Международный день музеев».
День детских общественных организаций
1-11
1-11
01-09.05
5-10
урок
5-9
01-09.05
19.05
Праздник Последнего звонка.
1-11
19.05
1-11
25.05
4
26.05
Торжественная линейка, посвященная
окончанию начальной школы «Прощай,
начальная школа!»
Праздник«Овация-2026» (Вечер чести)
6-10 Мая
5-9
май
Акция «Окна России».
7-8
05 – 19.06
Международная акция «Свеча памяти»,
посвященная Дню памяти и скорби.
Спортивные мероприятия в рамках
деятельности школьного спортивного
клуба.
«Вахта памяти»
8-10
19.06
65
2-11
В течение года
7-11
Февраль
май
руководители
Классные
руководители
Учителя истории и
обществознания
Зам.директора по ВР,
Советник директора
Советник директора
Зам.директора по ВР,
Советник директора
заместитель директора
по
ВР,
педагогорганизатор,
кл.
руководители, педагоги
советник директора,
педагог-организатор,
классные руководители
Классные
руководители
Советник директора
Классные
руководители
Зам.директора по ВР,
Советник директора
Зам.директора по ВР,
Советник директора,
учитель музыки,
классные руководители
Выпускных классов
заместитель директора
по
ВР,
педагогорганизатор,
кл.
руководители
Заместители директора
по
УВР и ВР, классные
руководители
Зам.директора по ВР,
Советник директора
Классные
руководители
Учителя физкультуры
Учитель ОБЗР
Проект «Без срока давности».
Всероссийский конкурс сочинений «Без
срока давности»
7-11
В течение года
«Внешкольные мероприятия»
Дела, события, мероприятия
Классы
Сроки
Тематические мероприятия на базе
6-11
В течение года
других организаций
Посещение кинотеатра, театра,
1-11
В течение года
выставочного зала и др.
Внешкольные мероприятия, в том числе
1-11
в течение года
организуемые совместно с социальными
партнёрами
общеобразовательной
организации
Внешкольные тематические мероприятия
1-11
в течение года
воспитательной
направленности,
организуемые педагогами по изучаемым в
общеобразовательной
организации
учебным предметам, курсам, модулям
Экскурсии, походы выходного дня (в
1-11
в течение года
музей, библиотеку, на предприятие и др.)
Коллективно-творческие дела
1-11
в течение года
Руководитель
ШМО русского
языка и
литературы.
Ответственные
Классные
руководители
Классные
руководители
классные руководители,
социальные партнеры
классные руководители,
учителя-предметники,
педагог-психолог, соц.
педагог
классные руководители,
родительский комитет.
классные руководители
Модуль «Организация предметно-эстетической среды»
Дела, события, мероприятия
Организация работы школьного Медео
центра (музыка, информационные
сообщения, объявления).
Публикация тематических постов в
сообществе школы в ВК (новости,
полезная информация, информация
патриотической и гражданской
направленности).
Оформление и обновление классных
уголков (при наличии), оформление
Классных кабинетов к праздникам.
Разработка и оформление пространств
проведения значимых событий,
праздников, церемоний, торжественных
линеек, творческих вечеров
(событийный дизайн).
Оформление и обновление тематических
стендов для обучающихся, родителей.
Конкурс «Вход в Новый год»
(оформление дверей и классных
кабинетов).
Акция «Окна Победы», посвященная Дню
Победы советского народа в Великой
Отечественной войне 1941-1945годов
«9мая–День Победы»
Участие в акции «Бессмертный полк»
Классы
7-11
Сроки
В течение года
Ответственные
Советник директора
1-11
В течение года
1-11
В течение года
Ответственный
за
сайт,
за
ведение
страницы
школы в ВК
Классные
руководители
1-11
В течение года
Зам.директора по ВР,
Советник директора
1-11
В течение года
библиотекарь
1-11
В течение года
Советник директора
5-11
май
Классные руководители
5-11
май
Советник
66
(онлайн)
Оформление внешнего фасада здания,
класса,
холла
при
входе
в
общеобразовательную
организацию
государственной символикой Российской
Федерации,
субъекта
Российской
Федерации, муниципального образования
(флаг, герб) - изображениями символики
Российского государства в разные периоды
тысячелетней
истории,
исторической
символики региона.
Оформление
школьного
уголка
(название, девиз класса, информационный
стенд), уголка безопасности
Размещение карт России, регионов,
муниципальных
образований
(современных и исторических, точных и
стилизованных,
географических,
природных,
культурологических,
художественно оформленных, в том числе
материалами,
подготовленными
обучающимися)
Организацию и проведение церемоний
поднятия (спуска) государственного флага
Российской Федерации
Подготовку и размещение регулярно
сменяемых экспозиций творческих работ
обучающихся в разных предметных
областях,
демонстрирующих
их
способности, знакомящих с работами друг
друга
Организация
и
поддержание
в
общеобразовательной
организации
звукового
пространства
позитивной
духовно-нравственной,
гражданскопатриотической
воспитательной
направленности (звонки-мелодии, музыка,
информационные сообщения), исполнение
гимна Российской Федерации
Оформление
и
обновление
«мест
новостей»,
стендов
в
помещениях
(коридор, рекреации), содержащих в
доступной,
привлекательной
форме
новостную информацию позитивного
гражданско-патриотического,
духовнонравственного содержания, фотоотчёты об
интересных
событиях,
поздравления
педагогов и обучающихся
Оформление, поддержание, использование
в
воспитательном
процессе
«мест
гражданского почитания» в помещениях
общеобразовательной организации или на
1-11
август-сентябрь
1-11
по мере
необходимости
педагог-организатор,
кл. руководители
1-11
каждый
понедельник, 1
уроком
по плану кл.рук.
заместитель директора
по ВР, Советник по ВР,
кл. руководители
кл. руководители
1-11
по мере
необходимости
заместитель директора
по ВР, завхоз, педагогорганизатор,
кл.
руководители
1-11
в течение года
заместитель директора
по ВР, Советник по ВР,
кл. руководители
1-11
по мере
необходимости
заместитель директора
по ВР, завхоз, Советник
по ВР, кл. руководители
1-11
67
директора
заместитель директора
по ВР, завхоз, педагогорганизатор,
кл.
руководители
прилегающей
территории
для
общественно-гражданского почитания лиц,
мест, событий в истории России;
мемориалов воинской славы, памятников,
памятных досок
Поддержание эстетического вида и
благоустройство здания, холлов, классов,
доступных и безопасных рекреационных
зон,
озеленение
территории
при
общеобразовательной организации
Оформление,
поддержание
и
использование
игровых
пространств,
спортивных и игровых площадок, зон
активного и тихого отдыха
Поддержание в библиотеке стеллажей
свободного книгообмена, на которые
обучающиеся,
родители,
педагоги
выставляют для общего использования
свои книги, брать для чтения другие
1-11
в течение года
заместитель директора
по ВР, завхоз, Советник
по ВР, кл. руководители
1-11
по мере
необходимости
заместитель директора
по ВР, завхоз, Советник
по ВР, кл. руководители
1-11
в течение года
библиотекарь
Модуль «Социальное партнерство (сетевое взаимодействие)»
Дела, события, мероприятия
Мероприятия, организуемые и
проводимые Российским движением
детей и молодежи
«Движение первых»
Участие в мероприятиях проекта
Пушкинская карта
Классы
Сроки
5-11
В течение года
7-11
Участие представителей организацийпартнеров, в том числе в соответствии с
договорами о сотрудничестве, в
проведении отдельных мероприятий в
рамках рабочей программы воспитания и
календарного плана воспитательной
работы
1-11
Сбор кормов для приюта брошенных
животных
Игровая
программа
в
рамках
3-6
Всероссийской акции, посвященной Дню
народного единства
В течение года
В течение года
В течение года
2 неделя ноября
Спортивно-игровая программа в рамках
Всероссийской акции, посвященной Дню
защитника Отечества
3-5
3 неделя февраля
Мастерская
радости
в
рамках
Всероссийской акции, посвященной Дню
счастья
2-3
4 неделя
марта
68
Ответственные
советник
директора
Заместитель
Директора по ВР,
классные руководители
Заместитель
Директора по ВР,
классные руководители
советник
директора,
педагог-организатор
Педагоги
дополнительного
образования, классные
руководители, советник
директора
Педагоги
дополнит.
образования, классные
руководители, советник
директора,
учителя
ФЗК
Педагоги
дополнительного
образования, классные
руководители, советник
директора
Игровая
программа
в
рамках
Всероссийской акции «День смеха»
1-3
1.04
Проведение
акций
«Окна России»,
«Георгиевская лента», «Свеча памяти» в
рамках
Всероссийской
акции,
посвященной Дню Победы»
Мероприятия
на
период
работы
пришкольного оздоровительного лагеря
(по отдельному графику)
1-11
май
июнь
классные руководители,
советник
директора,
администрация
классные руководители,
советник
директора,
администрация
классные руководители,
советник
директора,
администрация
Модуль «Профориентация»
Дела, события, мероприятия
Экскурсии на предприятия
Классы
1-11
Сроки
В течение года
Освоение обучающимися основ
профессии в рамках различных курсов
по выбору, неурочной деятельности,
дополнительного образования.
Организация профессиональных проб.
6-11
В течение года
6-11
В течение года
Участие в проекте «Билет в будущее»
6-11
В течение года
Ответственные
Классные
руководители
Учителя-предметники,
педагоги
дополнительного
образования
Советник директора,
зам.директора по ВР
Советник директора,
зам.директора по ВР
Модуль «Профилактика и безопасность»
Дела, события, мероприятия
Всероссийская
неделя безопасности
Дорожного движения.
Мероприятия
в
рамках декад
безопасности дорожного движения (по
отд. Плану).
Организация участия
обучающихся в социальнопсихологическом тестировании.
Мероприятия в рамках деятельности
социально-психологической службы
(по отд. Плану).
Мероприятия с участием сотрудников
МВД, ПНД (в рамках плана
межведомственного взаимодействия).
Индивидуальная
работа
с
обучающимися и их родителями
(законными представителями) в
рамках
работы
Совета
профилактики.
Инструктажи обучающихся
(согласно утвержденного плана).
Организация деятельности школьной
Службы медиации.
Классы
1-11
1-11
7-11
Сроки
Сентябрь
В течение года
Сентябрь –
ноябрь
1-11
В течение года
1-11
В течение года
1-11
В течение года
раз в месяц
1-11
В течение года
1-11
В течение года
69
Ответственные
Зам.директора по ВР,
Руководитель отряда
ЮИД
Зам.директора по ВР,
Руководитель отряда
ЮИД
Социальный педагог
Педагог-психолог
Зам.директора по ВР
Социальный педагог
Педагог-психолог
Зам.директора по ВР
Зам.директора по ВР
Классные
Руководители
Зам.директора по ВР
Тематические классные часы и
1-11
В течение года
Классные
родительские собрания (согласно
руководители
планам ВР классных руководителей),
в том числе с использованием
материалов
проекта
«Здоровая
Россия–общее дело».
Письменное
информирование
1-11
В течение года
Зам.директора по ВР
родителей об ответственности за
безопасность и здоровье детей в
каникулярное время, а так же
ситуациях, связанных с риском для
здоровья
и
безопасности
обучающихся
Проведение исследований,
1-11
В течение года
Зам.директора по ВР
мониторинга рисков безопасности и
ресурсов повышения безопасности.
Психолого-педагогическое
1-11
В течение года
Педагог-психолог
сопровождение групп риска
обучающихся по разным
направлениям (агрессивное
поведение, зависимости,
суицидальное поведение и др.).
Индивидуальные
и
групповые
1-11
В течение года
Педагог-психолог,
коррекционно-развивающие занятия
социальный педагог
с обучающимися
групп
риска,
консультаций с их родителями
(законными представителями), в т. ч.
С
привлечением
специалистов
учреждений системы профилактики.
Разработка и реализация
1-11
В течение года (по Педагог-психолог,
мере
социальный педагог
профилактических программ,
необходимости)
направленных на работу как с
девиантными обучающимися, так и с
их окружением.
Занятия,
направленные
на
1-11
В течение года
Педагог-психолог,
социальный педагог
формирование социально одобряемого
поведения,
развитие
навыков
саморефлексии, самоконтроля,
устойчивости
к негативным воздействиям, групповому давл
Классные
Организация психолого1-11
В течение года
педагогического просвещения
руководители, служба
родителей (законных представителей).
сопровождения
Психологического сопровождения
государственной итоговой аттестации
-план работы социального педагога на
новый учебный год
План
методической
работы
учителя-логопеда
1-11
70
В течение года
Заместитель директора,
социальный
педагог, педагогпсихолог, логопед
Индивидуальная профилактическая
работа с подростками, состоящими на
различных видах учета
-Ведение индивидуальной работы
-Мероприятия по профилактике
правонарушений
и преступлений
среди несовершеннолетних, в
отношении несовершеннолетних,
Безнадзорности
и
социального
сиротства, защите прав детей
Межведомственные
профилактические акции
«Образование всем детям»
«Я и закон»
«Дети улиц»
«За здоровый образ жизни»
«Безопасное окно»
«Подросток»
Социализация детей и подростков, в
том
числе
при
возникновении
трудных
жизненных
ситуаций,
включая вступление их
в
конфликт с законом, проводится
Конфликтная комиссия
1-11
По необходимости
1-11
с 1 по 30.09;
с 1 по 30.11;
с 1 по 28.02;
с 1 по 30.04;
со 2 по31 мая;
с1июня по
31августа
1-11
В течение года
По необходимости
Социальный педагог
Заместитель
директора по УВР и ВР
1-11
Раз в месяц
1-11
По необходимости
Медицинская диагностика Оформление
медицинских карт и листков Здоровья.
Комплектация на их основе
физкультурных групп
Профосмотры детей в условиях
школы
1-11
Сентябрь
Заместители директора,
социальный
педагог, педагогпсихолог, логопед, кл.
руководители
Администрация,
социальный
педагог, педагогпсихолог, логопед,
классные руководители
Медицинская сестра
ОВП
1-11
По графику
Профилактика нарушения осанки на
уроках физкультуры.
Организация дней здоровья, прогулок,
поездок, экскурсий. Школа здоровья в
рамках работы
Школьного спортивного клуба
работа спортивных секций
дни здоровья; спортивные мероприятия;
спортплощадки
1-11
В течение года
Заседание
профилактики
совета
Консультации, беседы
71
Директор, заместители
директора, социальный
педагог, педагог психолог, логопед,
классные руководители
Заместитель
директора по ВР,
социальный
педагог
Медицинская сестра,
специалисты больницы
Классные
руководители,
учителя
физкультуры
Месячник
безопасности
жизнедеятельности
(профилактика
ДТП,
пожарной
безопасности,
экстремизма,
терроризма,
беседы,
классные часы по ПДД, ПБ)
Всероссийский открытый урок по ОБЗР
1-11
сентябрь
преподаватель
ОБЗР,
классные руководители,
учителя ФЗК
1-11
03.09
Рейд по проверке наличия схем
безопасного маршрута и наличия
светоотражающих
элементов
у
обучающихся
Открытые уроки по предмету ОБЗР с
привлечением специалистов «МЧС
России»
Объектовая тренировка эвакуации при
угрозе террористического акта
Участие в муниципальной игре по
правилам
дорожного
движения
«Красный. Желтый. Зеленый»
День памяти жертв ДТП. Акция «Пусть
дорога будет безопасной»
Участие в муниципальном смотреконкурсе агитбригад по безопасности
дорожного движения «Дорога глазами
детей»
Участие в муниципальной спартакиаде
«Зарница – школа безопасности».
Пожарно-спасательные эстафеты,
посвященные Дню спасателя.
В рамках профилактической акции «За
здоровый образ жизни» - неделя
оказания первой медицинской помощи
Уроки
безопасности
«Как
не
стать
жертвой
преступления»;
«Один
дома»,
«Дом- моя крепость»; «Правила
безопасного поведения на улице»
1-11
14 - 19.09
преподаватель
ОБЗР,
классные руководители
преподаватель
ОБЗР,
Актив, администрация,
кл.руководители
1-11
октябрь
1-11
октябрь
3
12-15.10
1-8
18.11
3,4,5,6
ноябрь
1-4
5-6
ноябрь
преподаватель ОБЗР,
кл. руководители
1-11
апрель
преподаватель ОБЗР,
кл. руководители
1-11
В т/г
1-11
Октябрь,
Декабрь
март, май
Беседы, классные часы
«Будьте бдительны»,
«Уроки антитеррора»
1-11
январьфевраль
Декада правовых знаний (беседы,
классные часы, игры по
Правовой тематике)
1-11
Апрель
Беседы, посвящённые правилам
безопасного поведения в лесу–угроза
возникновения лесных и торфяных
пожаров
1-11
Май
72
преподаватель
ОБЗР,
классные руководители,
администрация
преподаватель
ОБЗР,
кл. руководители
преподаватель
ОБЗР,
кл. руководители
преподаватель
ОБЗР,
кл. руководители
преподаватель ОБЗР,
кл. руководители
преподаватель
ОБЗР,
кл. руководители
Классные
руководители
Классные
руководители,
социальный
педагог
Классные
руководители,
социальный
педагог
Классные
руководители,
преподавательорганизатор ОБЗР
ВАРИАТИВНЫЕ МОДУЛИ
Модуль «Детские общественные объединения»
Дела, события, мероприятия
Организация деятельности детского
общественного объединения
«Медиацентр» в соответствии с
планом работы объединения
Организация деятельности школьного
музея
Организация деятельности детского
Общественного объединения «ЮИД»
Организация деятельности школьного
Волонтерского отряда
Вступление
обучающихся
в
объединение РДДМ «Движение первых»
(первичное отделение)
Дни единых действий: участие во
Всероссийской акции, посвященной
Дню Знаний
Дни единых действий: участие во
Всероссийской акции, посвященной
Дню Учителя
Дни единых действий: участие во
Всероссийской акции, посвященной
Дню народного единства
Дни единых действий: участие во
Всероссийской акции, посвященной
Дню матери
Дни единых действий: участие во
Всероссийской акции, посвященной
Дню Героев Отечества, кинопросмотр
Дни единых действий: участие во
Всероссийской акции «Подари книгу» в
Международный день книгодарения
Дни единых действий: участие во
Всероссийской акции, посвященной
Дню защитника Отечества
Дни единых действий: участие во
Всероссийской акции, посвященной
Международному женскому дню
Дни единых действий: участие во
Всероссийской акции, посвященной
Дню счастья
Дни единых действий: участие во
Всероссийской акции, посвященной
Дню смеха
Дни единых действий: участие во
Всероссийской акции, посвященной
Дню Победы
Классы
7-11
Сроки
В течение года
Ответственные
Зам.директора по ВР,
Советник директора
7-11
В течение года
Руководитель музея
3-6
В течение года
Руководитель ЮИД
7-11
В течение года
Руководитель отряда
с 1 класса
в течение года
1-11
02.09
советник
директора,
классные руководители
1-11
05.10
советник
директора,
классные руководители
1-11
04.11
советник
директора,
классные руководители
1-11
29.11
советник
директора,
классные руководители
3-4
5-11
09.12
советник
директора,
классные руководители
1-11
14.02
советник
директора,
классные руководители
1-11
21.02
советник
директора,
классные руководители
1-11
07.03
советник
директора,
классные руководители
3-4
20.03
советник
директора,
классные руководители
1-2
01.04
советник
директора,
классные руководители
1-11
09.05
советник
директора,
классные руководители
73
Советник директора
Модуль «Школьные медиа»
Дела, события, мероприятия
Серия регулярных игровых занятий о
Медиа «Играем в...»
Коллективное творческое
дело«Делаем стенгазету»
«Мой учитель»: конкурс рисунков,
приуроченный к Международному
Дню учителя
Коллективное дело «Учусь брать
интервью»
Выпуск
тематических стенгазет,
Посвященных Дню Героев Отечества
Радио передача на перемене:«Твоя
безопасность в сети Интернет»
Фотовыставка «Моя фамилия на
защите Родины»,
приуроченная ко
Дню защитника Отечества
Выпуск видеоролика о событиях из
жизни школы
Книги памяти «История моей семьи—
история страны»
Классы
2-11
Библиотечные уроки. Ознакомительная
экскурсия
Книжные
выставки,
стенды,
информационные уголки, освещающие
деятельность в области гражданской
защиты,
правила
поведения
обучающихся
Информационная и книжная выставка
«День солидарности и борьбы с
терроризмом»
Тематическая
фотовыставка,
видеопроекты, подкасты, посвященные
Дню народного единства – сайт школы,
(группа ВК)
Кинолектории,
посвящённые
освобождению
Ленинграда
от
фашистской блокады и Дне памяти
жертв холокоста
Кинолектории,
посвященные
Дню
защитника Отечества
Библиотечные часы
Неделя детской книги. Комплекс
мероприятий в рамках недели.
Тематическая
фотовыставка,
видеопроекты, подкасты, посвященные
Сроки
Сентябрь
Ответственные
Классные
руководители
Классные
руководители
Классные
руководители
2-11
15.10
1-11
03.10
2-11
12.11
1-11
01.-05.12
4-11
15.01
1-11
20.02
7-8
05.03
1-11
10.04
1-2
14 – 21.09
1-4
5-7
1 – 10.10
1-4
5-11
10-20.10
библиотекарь, педагогорганизатор ОБЗР
1-4
5-11
02-06.11
советник
директора,
классные руководители
1-11
январь
Педагог-организатор,
классные руководители
1-4
5-9
10-11
1-4
февраль
педагог-организатор,
классные руководители
март
1-4
апрель
1-11
01-09.05
библиотекарь, классные
руководители
библиотекарь, классные
руководители
педагог-организатор,
классные руководители
74
Классные
руководители
Классные
руководители
Классные
руководители
Классные
руководители
Классные
руководители
Зам.директора по ВР,
классные
руководители
библиотекарь, кл.
руководители
библиотекарь, педагогорганизатор ОБЗР
Дню Победы – сайт школы (группа ВК)
Кинолектории,
посвященные
Дню
Победы
1-4
май
классные руководители
Модуль «Экскурсии, экспедиции, походы»
Дела, события, мероприятия
Тематические мероприятия на базе
других организаций
Посещение кинотеатра, театра,
выставочного зала и др.
Походы в театры, на выставки, в музеи
Классы
6-11
Сроки
В течение года
1-11
В течение года
1-11
в течение года
Экскурсии по патриотической тематике,
ранней профориентации
Походы выходного дня, экскурсии,
походы, экспедиции
Организация экскурсий в пожарную
часть
1-11
в течение года
1-11
в течение года
1-11
в течение года
Ответственные
Классные
руководители
Классные
руководители
классные руководители,
родительский комитет
классные руководители,
родительский комитет
классные руководители,
родительский комитет
преподаватель
ОБЗР,
классные руководители
Корректировка плана воспитательной работы уровня начального общего, уровня
основного общего и среднего общего образования возможна с учетом текущих приказов,
постановлений, писем, распоряжений Министерства просвещения
75
76
